五年一贯制高职班级精神文化建设之我见.docVIP

五年一贯制高职班级精神文化建设之我见 　　教育是一种培养人的活动，人是教育的主体。这里的“人”不仅指教师，还包括学生。但长期以来，我们的教育是一种“无人”的教育，以知识为本位，并有愈演愈烈之势。在沉重的应试压力下，很多学生的兴趣爱好都被忽视了，他们压抑着自己的个性，沿着父母、教师为自己指引的道路前行，他们失去了原本属于自己的快乐。“在现代工具性、唯理性教育的宰制下，人的生命的成长与发展，人的生命的激情、尊严、个性与动感等最本真的特性与价值消失得无影无踪，人成了裹着知识外衣而追逐物质财富的木乃伊，教育的本真的、神圣的生命价值因被遮蔽而荡然无存了。” 　　虽然教育教学实践中存在着大量的对生命异化的现象，但幸运的是，越来越多的人开始明白，当今时代的发展，“人”才是发展的第一主角，同时也是发展的终极目标。所以越来越多的人在呼吁让我们的教育回归生命的本质。 　　教育是以人的生命展现为基础的社会活动，它的核心集中于人的精神及其成长。班级文化建设与学生的全面发展之间的双向互动关系日益明显。班级文化建设的好与坏将直接影响到学生的生命“质量”，“教育的过程实际上就是人被文化化，是将人类已经积淀的先进文化成果转化为个体的内在力量，从而促进人的全面发展的过程。”这就必然要求我们面对学生生命，遵循其发展特性来进行高职班级文化建设，也只有这样才能促使高职班级文化向深层次发展。 　　精神文化是五年一贯