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中学化学实验室管理存在问题研究 　　【摘要】在愈加重视培养学生动手能力、实践能力的今天，中学化学实验室起到不可或缺的作用，对其管理的改革也在如火如荼的展开。本文阐述化学试验室在管理过程中存在的问题，并加以分析研究，给出相应建议与对策。 　　【关键词】化学试验室问题对策 　　随着高中化学教育的发展，使得化学试验室仪器数量增加、规模扩大，但是很多时候，学校并不能随时按照新课改的要求来逐一添置新仪器，而是图方便，应大环境的更改来添置仪器，这在一定程度上会造成仪器设备的重复购买以及资源的浪费，所以，如何扩大仪器设备的利用率，节约人力物力，是所有高中学校都在为之努力的目标。从眼前的角度出发，化学实验室的管理水平会直接作用在中学学生的素养中，也会影响中学的教育水平、管理水平等，从长远的角度出发，会影响到中学的发展与社会声誉，所以化学实验室是现代教育的心脏。 　　一、实验室管理存在的主要问题 　　由于体制与历史的因素，化学实验室往往依照化学老师的要求购置，并交由学校的后勤部门统一管理。一直以来，在过往的化学教学中，这种管理模式起到了配合理论教学的作用，然而，随着时代的发展、化学课程的不断改进、对中学生要求的日益深化、教育思想的不断转变，以往适用的化学试验室管理机制暴露出来的问题也愈来愈多。 　　1.1实验室设备利用率低，资源重复 　　化学实验室作为加强学生动手能力的重要基地，在教学和学科建设中地位斐然。因为长久以来实验教学建立在理论教学的基础之上，仅仅只是验证理论课教学的一种方法，所以实验室建设是以专业为基础建立起来的，后勤部门负责管理实验人员、实验教学等重要内容，但是后勤部门日常管理事务较多，对于实验室的管理关注的重点最多是购置设备仪器方面。而且由于很多中学的管理模式使然，管理部门负责人员大多数并不是专业的化学老师。这种模式导致管理分散，实验工具、仪器、设备等重复购置，化学实验室建设“全而杂”。在实验教学、实验室管理等方面缺乏全局意识与整体观念，化学实验室建设缺乏长远规划，化学试验室建设造成“人力、物力、财力”资源上的重复购置与浪费。 　　1.2实验教师少，实验能力较差 　　目前而言，由于时代的发展，对培养学生的创新能力方面也有所要求，因此在教改中提出要增加综合设计性实验、减少验证性实验、利用学生所学知识综合考核，然而由于实验按课程设置的现状，大多数实验任然是验证性实验，这两者之间相互矛盾。此外，当前的实验技术含量偏低，主要是因为实验室工作人员原本数量就少，全职专业的就更少，工作人员无法对实验项目投入大量精力；也由于没有专职的实验人员管理，实验仪器设备在需要时配不齐所需配件，只能搁置，配件没有统一放置，导致极大浪费；由于专职实验人员的稀缺，不少昂贵的进口设备成为奢侈的摆设，在购买安装后一直未曾使用；也因为实验室专职工作人员的稀缺，诸多仪器、设备都无法保证必须的保养与维护，有些设备处于半瘫痪状态，甚至无法正常运转，还有一些贵重设备使用率低，长期蒙尘，坏了也无人问津。与此同时，在设备浪费之后，某些设备由于配件丢失、故障多、长期不运转，所以原本预计开设的实验项目计划也被搁置，最终导致学生动手操作能力得不到训练，进实验室验证理论教学的机会越来越少，严重影响到学校培养学生创新能力的目的。总而言之，实验室缺少专职的实验人员，就会导致设备维护保养不到位、设备利用率低，实验室教学、管理和建设一直徘徊于低谷中。 　　1.3维修困难、责任制度不健全 　　仪器操作使用人员忽视了对仪器的维护与保养，普遍存在只要会使用就行的观念，少数仪器操作人员在使用之前没有认真阅读使用注意事项，不按操作规程使用仪器，造成仪器的行为损坏，影响仪器的使用寿命，难以追究责任。已损坏的仪器设备也没能及时检修，对正常的教学工作造成很大影响。 　　二、实验室管理主要对策 　　高中学校通过改革教育思想与教育观念，更加重视创新和实践，加强学生素质教育，要逐步建立起融提高素质、培养能力、传授知识为一体的新型中学教育模式，志在培养更多素质高、知识面宽、动手能力强的学生。因此必须建立新的实验室管理模式，适应新时代、新课改的要求。 　　2.1 建立健全实验室规章制度 　　为了全面提高实验技术人员的工作效率，调动他们的积极性，让实验室的资金、仪器设备和有限场所发挥出最大效益，必须建立健全和完善各种实验操作规程与管理规章制度。让实验室的各项工作分工明确、职责严明、有据可查、有法可依、有章可循，并严格按规章制度办事。 　　2.2细化实验室的管理 　　2.2.1建立实验室档案 　　为了发挥实验室在化学教学中的作用，对实验工作就必须有科学的安排，做到程序化、有计划。程序化就是实验室工作具备一定章程，根据学校下达的教学任务选择实验指导教师报学校审定，制定化学教学的教学进度与实验