中职语文生本教学操作方法.docVIP

中职语文生本教学操作方法 　　【摘要】生本教学是个开放性的实践过程，没有太多的条条框框。每个老师可以发挥自己的创造能力积极实施。但如何入手开展实践，如何形成一个基本的备课流程，这也许是许多同行困惑的地方。本文将自己在中职语文生本教学实践中的心得体会与各位同行分享，探讨中职语文生本教学的具体实施方法与技巧，从而推动中职语文生本教学更快地发展。 　　【关键词】语文生本备课流程 　　许多教师都参加了郭思乐教授的生本教育理论培训课程，从中体会到教育理论重要的科学指导意义。许多同行也很期待能在自己任教的学科独立开展生本教学实践活动。但很多没有参加培训或者参加了培训的老师，会因为缺乏了具体的操作指导而感到力不从心。因为毕竟没有现成的模式可以套用。我接受了生本教育理论的培训以后，立即在我任教的中职学校不同年级、不同班级、不同课程中同时展开了语文生本教学的实践活动。经过一年多的教学实践，尽管在实际操作中遇到了许多困难，但我还是深深地感受到了这一理论的强大生命力。生本教学是个开放性的实践过程，没有太多的条条框框。每个老师可以发挥自己的创造能力积极实施。但如何入手开展实践，如何形成一个基本的备课流程，这也许是许多同行困惑的地方。下面，我想将自己在中职语文生本教学实践中的心得体会与各位同行分享，探讨中职语文生本教学的具体实施方法与技巧，从而推动中职语文生本教学更快地发展。 　　一、 教育理念的彻底转变 　　北京大学附中的张思明副校长被美国校长问及，能否用一句话概括两国教育的差别？张副校长回答说―― “桌子的摆放形式不同”。如果我们借鉴这个思路，来概括生本教育与传统的师本教育的区别，我们可以说：“圈养与放养的区别”。很多老师也许会误会，生本教学是不是某一节课形式上的不同？我们说，不是一节课形式上的不同，是整个教学理念的不同。举例而言，假如我们教的是“炒鸡蛋”，传统的教育方法是教师认真钻研了炒鸡蛋的每个环节，然后在课堂上给学生演示如何炒鸡蛋，学生记录、记忆、巩固等。但生本教学的思路是教师只是告诉学生教学的主题是炒鸡蛋，然后指导学生去查找资料。回到课堂，请学生来谈谈自己的查找过程以及成果，并请学生展示自己的研究成果，向同学讲述自己认为应该如何来炒鸡蛋。在这个过程中，很多学生自己也查找了相关的资料，他们会互相提问、解答，会讨论、争论、甚至于争吵，教师可以介入也可以不介入，视具体情况而定。最后只要学生掌握了炒鸡蛋的具体方法，那我们的教学任务也就圆满完成了。 　　因此，在教学活动的组织流程、备课思路、课堂教学步骤、作业布置与测评等环节，我们都要进行相应的调整，而不仅仅是表面形式的改变。这是开展生本教学实践的思想基础。我们要掌握的不是某一节课的备课方法，而是生本教学的整体备课流程。我们要改变的不仅仅是课堂教学形式，更重要的是要转变我们的教学理念。从控制生命走向激扬生命，切实贯彻生本教育体系中的重要理念――一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生！当教师真正理解了生本教育理念的科学性，教师才能拥有开展教学改革的坚定信念以及持久的工作激情。 　　二、 教育观念的有效沟通 　　中职语文教学与高中语文教学存在许多方面的差异。第一，学科地位不同。在中职教育中，语文教学属于基础课，要为中职学生的专业课服务。而在高中，语文是高考的核心课程。第二，课时安排、教学目标、教学重心不同。中职语文是培养学生基本的语文素质，课时较少，学习的压力相对较小。而高中语文却是高考夺分的关键。第三，学生的学习能力不同。中职的学生，学习的自控力相对较弱，但思路很活跃。一方面，相对比较热爱语文这一科目，另一方面，基础知识不够扎实，文言基础比较薄弱。而高中学生的自学能力很强。第四，学生的素质不同。中职学生的自信心相对不足，课堂气氛不容易调动，对教师的课堂组织能力要求较高。这一系列的因素，在开展生本教学实践的时候，中职学校的语文教师都要考虑进去。很多教师会忽略一个事实：教师转变教学方法需要思想动员，而学生要适应新的课堂模式同样有个接受以及适应的过程。因此，在开展生本教学实践活动中，教师一定首先要做好思想动员，这是中职语文生本教学能否顺利开展的关键环节之一。因为，对比传统的师本教学，生本教学会给学生耳目一新的感觉，但难点是教师能否激发出学生的潜在学习热情，而不是让学生仅仅因为新鲜热闹而乐于参与。同时，生本教学更重视学生的自学能力的调动和培养，学生真正投入以后，要花费更多的精力去紧跟课堂的节奏，一般要在课堂外完成很多开放性的作业。学生会不自觉地随着教师的指挥棒走向知识的海洋。因此，正确的思想动员是生本课堂活力的保证，也是教学实践具体操作的难点之一。在实践中，这个环节的工作如果没做好，很多学生会认为老师偷懒了，他们会消极对抗，会埋怨，会有明显的抵触情绪，会不配合教学活动的开展。这是中职语文生本实