集众智求共识（教育规划纲要大家谈（））.doc

集众智 求共识（教育规划纲要大家谈（14）） 　　张香永 　　教育家办学 　　朱永新（民进中央副主席） 　　倡导教育家办学 　　核心观点：现在的办学体制，不是“教育家办学”，而是“教育局办学”。要真正实现教育家办学，首先应转变政府职能。教育的管、办、评职能必须分开。 　　现在的办学体制，不是“教育家办学”，而是“教育局办学”。一些中小学校长说，他们根本不是校长，最多是一个排课表的教务人员，因为上课时间、课程内容、考试方式等等一切都被教育行政部门规定了。校长是经上级部门考察任命的官员而非教育家，他们没有自主权，有的校长也根本不懂教育。 　　要真正实现教育家办学，首先应转变政府职能。教育的管、办、评职能必须分开。让教育家办教育，让社会机构评估教育，让政府管理教育。 　　要真正实现教育家办教育，就不能依靠行政任命。中小学的校长可以由社区居民、家长、老师组成的专门委员会推举产生。这样才能形成校长不仅对政府负责，而且对家长、学生、老师多方负责的机制。 　　高校应通过选举委员会，向全社会乃至于全世界征集最优秀的学者、教育家担任校长；以公开竞争或教工推荐的方式，由教授委员会聘任校长。大学校长、院长应成为荣誉性、服务性的职位，只有德高望重的教育家才可担任，但在职期间不应再参与学术领域的评奖、评职称，防止行政权力瓜分学术权力。应当解放校长，让他们聚精会神思考教育问题，成为教育的行家里手。 　　要真正实现教育家办教育，还应鼓励民间资本、调动社会资源参与教育。政府应尽快制定办法鼓励社会资金进入教育领域，调动社会贤达人士参与教育管理。比如在中小学建立社区教育委员会，在大学建立董事会，邀请地方贤达、企业家、官员进入董事会并参与学校重要决策。 　　（本报记者袁新文整理） 　　翟小宁（人大附中常务副校长） 　　时代呼唤教育家 　　核心观点：没有对教育的热爱、没有先进的理念、没有潜心的探索、没有植根于教育情境中的丰富实践、没有对实践的反思与升华，就不可能成为真正的教育家。 　　教育家办教育，是教育的迫切需要，是时代的必然要求。倡导教育家办教育，实际上就是倡导按照教育规律办教育。教育有自身的规律，只有靠爱教育、懂教育、有丰富教育实践经验的人来办教育，才能真正把教育办好。应该珍视教育家，爱护教育家，鼓励教育家。 　　教育家是在教育实践的沃土中产生的，对教育有深刻的体验、对学习有执著的追求。教育家对教育有深刻的体验；教育家用力工作，用脑工作，更用心工作；教育家的心跟学生在一起，跟教师在一起，跟教育在一起。 　　教育家对学习有执著的追求。学而不厌，诲人不倦；不断追求，不断创新；善于反思，勤于探索；实践与理念融为一体，理想与现实有机结合。 　　没有对教育的热爱、没有先进的理念、没有潜心的探索、没有植根于教育情境中的丰富实践、没有对实践的反思与升华，就不可能成为真正的教育家。 　　古今中外，有许多伟大教育家、杰出教育家和优秀教育家。如伟大的教育家孔子,中国近代有许多杰出的教育家如蔡元培、陶行知等。中国当代也涌现出许多优秀的教育家。 　　教育家应该对教育有崇高的信仰，既要立功，又要立言，更要立德。教育家为事业而奉献，为信仰而工作。以教育为信仰的人，尊重个性，热爱学生，一切为了学生的健康、幸福与发展；以教育为信仰的人，使命在身，心系天下，一切为了祖国的振兴与人类的进步；以教育为信仰的人，对生命有一种慈悲，对人类的命运有一种终极关怀。 　　（本报记者袁新文整理） 　　高考改革 　　瞿振元（中国农业大学党委书记） 　　既满腔热情，又头脑冷静 　　核心观点：对于高考制度，一要坚持，二要改革，这是我们应取的基本态度。外语可以和托福考试一样，采取一年举行多次考试的方式，减轻学生备考负担。 　　在升学竞争不可避免的情况下，科学选拔人才、维护社会公平也就成为人们的普遍要求。从这个意义上说，人们对高考制度的批评包含着对教育和社会的美好期盼。对于高考制度，一要坚持二要改革，这是我们应取的基本态度。 　　高考制度当前存在的问题既有考试方面的，也有招生录取方面的。当前的高考，在考试内容上，对记忆性的内容考查还比较多，对能力测试的内容还不够，仍然有待于我们的考试专家继续研究和完善。在考试的方式上，当前一次集中考多个科目的考试形式也使考生备考的负担过重，其实有的科目,如外语可以和托福考试一样，采取一年举行多次考试的方式，这样一方面可以减轻学生一次备考多个科目的过重负担，另一方面，也为考生提供了更多选择的机会。从招生录取方面说，如何改变单纯依靠高考成绩、选拔标准单一的局面，如何进一步扩大高校的招生自主权，如何确保招生录取过程中的公正、公开、公平，包括在信息技术高度发展的条件下防范考试舞弊和考试安全等等，都是需要我们妥善解决的问题。现在提出“高等学校普通本科招生的统一入学考试为基本方式，结合学业水平考