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用科技比赛的魅力引领学生收获 　　中图分类号：D669.5 文献标识码：A 文章编号： 　　一、成人的介入不是最好的解决办法 　　与国内的青少年科技类比赛不同，DI更侧重通过比赛实现教育目的。每年9月，参加比赛的孩子会拿到挑战题，并于第二年5月完成解决方案的展示。实际上，这个展示只是教育的一部分，更多的是在准备过程中学习到知识和提高技能。 　　比如说，DI要求每个项目的经费控制在150～180美元之间。每个参赛团队要自己做预算，清晰地填写花销。如果超支，就要被扣分。 而所有参赛的孩子都被要求宣誓：从参加比赛之日起，就不需要成人的帮助，所有的解决方案必须由自己来完成。 这是DI著名的不干涉原则。 　　在对不干涉原则的遵守中，成长的不仅仅是孩子。成人不干涉原则，老师能做什么？随着指导次数和经验的积累，比赛促我也摸索出了引导式教学模式，而非灌输式教学。 通过指导学生比赛，教会老师和家长给孩子更多的自信。实际上，并不是所有的事情成人的介入都是最好的解决办法。其实，这个原则最重要的一部分要求是要相信青少年，给他们展示自己，管理发展自己的机会。其实，这也是一种特殊的教成年人教育孩子的方式。” 　　 　　二、评委不仅在评判，更是在赞美 　　在DI，评委叫appraiser，译为中文就是赞美者。作为教学过程中的一部分，评委承担的职责不仅仅是评判，更重要的是赞美学生的创意。 　　更有意思的是评委的分工：有负责报幕的评委，他们要参与现场互动，会讲笑话，活跃现场气氛，让第一次参加比赛的人感到放松；有负责挑战题的评委，他们是最专业的人，不负责打分，但是要对老师的问题作出官方的解释；有专门负责打分的评委；也有专门的计分员，为了维护公平性，他们很少与别人沟通；还有裁判长，负责秩序管理，安排工作，解决场地上突发的问题。 　　评委更重要的工作实际上是赞美学生，他们就一切从孩子的角度出发去考虑问题。比如说，为了消除孩子的紧张感，他们会戴着各种奇形怪状的头饰，比如天使翅膀、小蜜蜂、自由女神像、小花等。而为了更好地观看比赛效果，很多评委干脆席地而坐，或者趴在地上。 　　 　　DI对评委的要求，前提首先是他们一定要了解DI，要有经验，喜欢与孩子在一起。更重要的是，评委要有接受学生不同创意的胸怀，愿意发现所有学生身上的优点并鼓励他们。 　　 　　三、科技与人文相融，展示才华 　　DI赛题分为机械类、科技类、舞台艺术类、即时反应能力类和工程结构类五大部分。每个队可自己选择其中一类赛题。但无论哪一类比赛,都是对学生综合素质的考验。比如2013年机械类赛题,主题是“终极目标”。参赛队要设计制作10辆不同驱动系统的小车，使小车自行从起始地点运动到相应的得分区域。按题目要求，这个比赛就是制做几个机械小车,比谁运动方式有创意，运动方向准，刹车灵。而DI除此之外,还要求参赛队把这个过程编成一个8分钟的短剧。能否得到高分,不光看机械小车的设计制作是否高明、现场操作是否成功,还要看过程中全队的配合、短剧的创作和表演水平、服装道具的制作是否具有环保意识、是否体现了‘成人不干预原则’等等,都要列入评分内容”。 　　 　　不少学生之所以对DI感兴趣，一是因为DI门坎低，只要喜欢就能参加；二是涉及学科门类广，竞赛题把科技、人文、音乐、艺术整合在一起,参赛者可以各显其能,谁都能找到自信。尤其是团队精神、动手能力、环保等等这些我们平时说教多，实践少的教育理念，在DI活动中都能充分体现。” 　　 　　四、结果不是最重要的，过程更快乐 　　DI没有标准答案，没有固定的好与坏，只要在规则范围之内学生可以发挥任何创意。而只要是创意的，就都是受欢迎的。 　　DI比赛的目的是激发孩子自主创新的动力，而不是以奖杯来评估他们的创意水平。所以，参加DI比赛，结果不是最重要的，过程更快乐！ 　　 　　尽管参加比赛的确耽误很多时间，也会耽误学习，但是很多学校、很多家长都会坚持让孩子参加这项比赛。 理由很简单：学生平常学的都是书本上的知识，在学校没有机会去应用。而做DI能把书本的知识投入实际应用中。更重要的，这是一个团队活动，孩子们可以在团队中学习一起去解决问题。 　　相比孩子的收获，成绩反而不是最重要的。今年我校参加挑战C的团队在设计制作了美人鱼服装这一道具。美人鱼服装是利用废旧光盘和乳胶、502胶、布料粘贴而成。把光盘剪成近300个小片，在每个小片上贴10几个装饰用亮片，然后再将小片光盘逐一贴在布料上，这样的工艺过程对于学生来讲工作量已经很大，但学生在制作过程中还需要保证工艺的精致程度，努力做到极致。这就是DI比赛，创意、毅力、能力等等都将在比赛过程中得以强化和提高！ 　　 　　 　　 　　 　　 　　学生在总结中这样写道： 　　在DI比赛中，学生们学会了