电钢琴集体教学之探究.docVIP

电钢琴集体教学之探究 　　摘要：电钢琴集体教学是一门新型课程，它改变了传统的“一对一”的教学模式，并在键盘教学领域占有了一席之地。为了更好的进行电钢琴教学，本文结合了电钢琴集体教学的特点，探讨了在教学过程中在教学目标、教学对象以及教学方法、教学评价上应该注意的问题，并提出了目标多元化、灵活运用教材、科学化教学评价等六个建议。 　　关键词：电钢琴；集体教学 　　中图分类号：J624文献标识码：A 　　 电钢琴又称数码钢琴，它以数字音频采样和数字处理技术为基础，是当今信息技术发展的产物。电钢琴拥有众多钢琴无法比拟的优势，它不但具备包括钢琴、古钢琴、弦乐器、管乐器等丰富逼真的音色及探戈、华尔兹、进行曲等各种形式的节奏，还具有录音、电子节拍器等多项功能，更重要的，它体积小，价格较低廉且易于搬动。[收稿日期：] 　　而电钢琴集体教学则是将现代科学技术与传统钢琴教学结合起来的一门新型键盘课程。它不但采用了电钢琴这一现代科技产物，同时也打破了传统钢琴教学“一对一”的封闭型教学模式，转而采取“一对多”的教学形式，并在教学方法上有所改进，这符合教育改革的要求与当今时代发展的趋势。[作者简介：柳丰（1962—），男，陕西省西安市人，西安工程大学副教授，E-mail liufeng1929@]当前我国在电钢琴教学研究方面还不够重视对于教学理论与实践的研究还乏善可陈。 　　具体而言，电钢琴的集体教学具有很多优势，如在成本减低的同时，提高了教与学的效率；新颖的教学形式激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃等等。但是，不可否认的是，电钢琴集体教学也存在一定的缺点与不足，要充分发挥电钢琴集体教学的优势，就要同时认清其优点与缺点，扬长避短。笔者总结了多年的教学经验，并结合电钢琴集体教学的特点，认为在电钢琴集体教学中，应该注意以下几点： 　　一、教学目标要多元性 　　在传统的键盘教学中，教师设定的教学目标往往是技巧性目标，也就是说教学中只注重技巧指导，技巧性学习固然重要，它是电钢琴教学的基础，但是单单学习技巧不仅枯燥乏味，而且不能达到音乐教育上的其他目标。所以，在电钢琴的集体教学中，教师应设立多元化的教学目标，除了向学生传授技巧，提高专业水平之外，还应让学生在集体教学中，通过同学间弹、听、问、答、想、议的相互交流，提高他们自身音乐素养，并学会鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐，甚至是创作音乐，培养学生对作品音色、节奏、音效等整体的设计能力，促使学生由单一的音乐技能训练转向综合音乐能力的培养和提高，这样才能真正体现电钢琴集体教学的意义。 　　二、对教学对象进行分析，因材施教 　　电钢琴集体教学是将教学形式从“一对一”改为“一对多”，这必然会使教师面对一个问题，那就是这个“集体”的水平、能力存在差异，有些学生键盘基础较为薄弱，有些学生则有较深厚的键盘基础，面对层次不齐的学生，应如何才能使集体中的每位学生都学有所得呢？笔者总结了自身多年的键盘乐器教学经验，认为在面临这个问题时，最重要的就是对教学对象进行分析，了解哪些学生基础薄弱，需要从基础开始，而哪些学生水平较高，需要一个高起点。分析之后，可以根据教学对象的不同类型，进行分班、分组教学，能力水平相近的学生分在同班、同组中，并对他们进行有针对性的教学，这样就能保证集体中的每位学生都能得到适合自己的教育与指导。 　　三、采用多样化的教学方法 　　电钢琴集体教学中，一些教师通常只采用“示范—指导—练习”的教学方法，虽然这种方法在提高学生的技巧、专业水平方面具有很好的效果，但是仅仅使用这种教学方法不仅单调乏味，而且无法培养学生欣赏、鉴赏音乐的素养，开阔学生的音乐视野。所以，教师在教学中，应采用多样化的教学方法，如教师可以利用声像媒体进行教学，采用录音、录像等教学手段，或鼓励学生观摩音乐会，这样一方面使教学更为直观、富有吸引力，提高了学生的学习兴趣，另一方面，也使学生学会了欣赏音乐的美，培养了他们的音乐素养与对音乐的喜爱，提高了他们感悟音乐的能力。另外，也可以通过电钢琴齐奏、联奏、合奏的形式，让学生在学习乐器演奏技术的基础上，学会与人合作，在与他人的合作中培养自信心，感受音乐的美妙，体验成功的喜悦。“教学有法，教无定法”，教师在选取教学方法的时候，还要结合学生的特点与教师自身能力特点，面向学生整体的同时，兼顾个别学生，把教学方法合理运用于教学实践，提高教学质量。 　　四、合理选择并灵活运用教材 　　电钢琴的集体教学并没有规定专门的教材，教学所用教材是由教师自主选择和使用的。并不是每一本教材都适合课堂集体教学的，所以教师在教材的选取上需要进行思考，到底什么样的教材既适合学生又适合教师自己。笔者根据已有教学经验，认为所选择的教材必须具有针对性和实用性，所谓针对性就是根据学生的特点来进行选择，基础弱的学生应