【鼎尖课件】高中语文《说“木叶》课件新人教版必修5精品.pptVIP

岁那年,忧愤而死。这首诗反映了统治阶级内部兄弟之间的骨肉相残。 诗的前四句，慨叹自己处境的险恶，毫无权力，不该结交很多朋友。开头两句以高树常遭狂风袭击，海水常被狂风刮得波翻浪涌，形象地比喻环境的恶劣、处境的孤危。接着用“利剑”比喻权力，慨叹自己手无寸权，朋友遭难，无力援救。这样，又何必多交朋友呢？ 中间四句写朋友遭祸，陷害者高兴。前两句又用比喻，以黄雀见鹞投网，喻朋友受到迫害而罹祸。后两句以“罗家”喻陷害者。陷害者有意陷害朋友，使朋友得祸，陷害者自然高兴 “少年”，是作者设想有权力而见义勇为的人，这个人见到朋友遭祸，十分悲伤。一“喜”一“悲”对举，见出立场不同，而感情也截然有别。 后面四句写作者希望有个有权力而见义勇为的人援救朋友脱离罗网。前两句写援救的人拔剑斩断罗网，使遭祸的朋友能够脱离罗网获得自由。后两句表示对援救者的感激之情。 本诗的主要艺术特色是善于运用比兴。诗的开篇两句，比兴兼用，既引起全诗，又以喻环境险恶，展示了全诗的背景。下文的利剑、黄雀、鹞、罗网等，无一不是用比。比兴手法的运用，曲折含蓄地表达了诗的意旨，形象生动，引起读者更丰富的联想，也见出了作者一片苦心。 讲授中国文学史。中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。 著有《春夜与窗》等六部诗集及《中国文学史》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》等十一部文集。2006年10月病逝于北京。 林庚：1910年2月生于北京， 1928年考入清华大学，1933年于清华大学中文系毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委，同年秋出版第一本自由体诗集《夜》。 1934年起在北京大学等校兼课， 1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 　　2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 　　3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 　　4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。 【阅读要求】 yueduyaoqiu 一、（1-3）木叶情结（诗歌现象） 二、（4-6）木叶意蕴（艺术特征） 三、（7） 木树差别（艺术形象） 【文章结构】 wenzhangjiegou 自由浏览课文，思考： 1.课文阐述的核心问题是什么？是怎样阐述的？ 2.文中的“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶” 意味有何不同? 3.“木”在形象上具有哪些艺术特征? 4.文中“树”与“木”的特征、意味、适用场合有什么不同？ “树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同？ 特征 意味 场合 树: 繁茂的枝叶、碧绿柔软 　　 枝叶绿色，枝干褐绿色 树: 饱满、湿润 树: 满树叶子吹动, 浓阴密密层层 　　 木: 木质的树干,落叶的微黄 干燥的质感 木: 疏朗空阔、清秋的气息， 窸窣飘零、萧瑟凄凉 木: 秋风叶落、属于风，爽朗的晴天 课外拓展： 在我国诗歌中，有些意象具有相对稳定的感情色彩，诗人往往用它们表现相似或相通的感情；而有些意象，则在不同的语境表达不同甚至相反的感情。下面我们欣赏“梅”和“柳”两种意象。 王安石 ︽梅花︾ 表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品质，表现的就是传统文化精神。 ︽卜算子·咏梅︾宋·陆游 　 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 陆游表现的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。 　　　 卜算子?·咏梅? 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 巧妙地把陆词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞美 ，词中显示了超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人赞美春色和大自然的生机。 纤柔轻盈，妖媚多情。讽刺邀宠取媚的无耻小人和腐败的朝政。 垂柳 唐彦谦 绊惹