【非常学案】-学年高中数学人教B版选修-配套课件-第课时复数的几何意义精品.pptVIP

第2课时　复数的几何意义 3．情感、态度与价值观 引导学生观察现象、发现问题、提出观点、验证结论、培养良好的学习思维品质． ●重点难点 重点：复数的几何意义及复数的模． 难点：复数的几何意义及模的综合应用． 树立复数与坐标平面内的点的一一对应、复数与向量的一一对应的意识，是将复数由代数形式引向几何形式的关键环节，通过图形展示，让学生直观、形象的探索其内在联系，可以降低理解难度． 【问题导思】　 1．复数z＝a＋bi(a，b∈R)与有序实数对(a，b)有怎样的对应关系？ 【提示】　一一对应． 2．有序实数对与直角坐标系平面内的点有怎样的对应关系？ 【提示】　一一对应． 3．复数集与平面直角坐标系中的点集之间能一一对应吗？ 【提示】　一一对应． (1)定义： 来表示复数的平面叫做复平面； (2)实轴：在复平面内， 叫做实轴，单位是_____，实轴上的点都表示 ； (3)虚轴：在复平面内， 叫做虚轴，单位是_____，除 外，虚轴上的点都表示 ； (4)原点：原点(0，0)表示 ． 【提示】　一一对应． 2．复数集与平面直角坐标系中以原点为起点的向量集合能一一对应吗？ 【提示】　一一对应． 　(1)复数z＝a＋bi(a，b∈R)―→一一对应 ． 在复平面内，若复数z＝(m2－m－2)＋(m2－3m＋2)i对应点(1)在虚轴上；(2)在第二象限；(3)在直线y＝x上，分别求实数m的取值范围． 【思路探究】　确定z的实部，虚部，列方程(不等式组)求解． 1．复数z＝a＋bi(a，b∈R) 复平面内的点(a，b)． 2．判断复数对应点的位置，关键是找出相应复数的实部和虚部． 在本例中若复数z对应的点在以坐标原点为圆心的单位圆上时，试求实数m应满足的关系式． 【解】　当点z在圆x2＋y2＝1上时，有(m2－m－2)2＋(m2－3m＋2)2＝1， 化简得：2m4－8m3＋10m2－8m＋7＝0. (2)由(1)知|z2|≤|z|≤|z1|， 则1≤|z|≤2. 因为不等式|z|≥1的解集是圆|z|＝1上和该圆外部所有点的集合，不等式|z|≤2的解集是圆|z|＝2上和该圆的内部所有点组成的集合，所以满足条件1≤|z|≤2的点Z的集合是以原点O为圆心，以1和2为半径的两圆所夹的圆环． 1．两个复数不全为实数时不能比较大小；而任意两个复数的模均可比较大小． 2．复数模的意义是表示复数对应的点到原点的距离，这可以类比实数的绝对值，也可以类比以原点为起点的向量的模来加深理解． 3．|z1－z2|表示点z1，z2两点间的距离，|z|＝r表示以原点为圆心，以r为半径的圆． 如果将本题中|z2|≤|z|≤|z1|，改为|z2|＜|z|＜|z1|，复数z对应的点Z的集合是什么？ 【解】　|z2|＜|z|＜|z1|?1＜|z|＜2，则复数z的轨迹为以原点O为圆心，1、2为半径的圆环且不包括边界，注意区别. 求解共轭复数问题，常与复数相等综合命题，要根据其概念，将复数问题实数化，由复数相等的充要条件列方程组求解． 因对复数的模理解不到位而导致错误 　试研究方程x2－5|x|＋6＝0在复数集上解的个数． 【错解】　将方程变为|x|2－5|x|＋6＝0?|x|＝2或|x|＝3?x＝±2或x＝±3，故共有4个． 【错因分析】　这里常出现将|x|看成“绝对值”从而出现错误的解法，注意这里|x|是一个复数的模，它不等同于实数的绝对值，x2也不能写成|x|2. 【防范措施】　(1)认真审题，看清限制范围是实数还是复数． (2)弄清复数的模与实数绝对值的区别． (3)理解|z|的意义及|z|的计算方法． (4)善于利用转化思想，把复数方程转化为实数方程组求解． 1．(2013·福建高考)复数z＝－1－2i(i为虚数单位)在复平面内对应的点位于(　　) A．第一象限　　　　　　　 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 【解析】　z＝－1－2i在复平面内对应的点为(－1，－2)，它位于第三象限． 【答案】　C 【答案】　C 3．已知0a2，复数z＝a＋i，则|z|的取值范围是________． 【思路探究】　设出z＝a＋bi(a，b∈R)，列出关于a，b的方程组． 课后知能检测 点击图标进入… 服/务/教/师 免/费/馈/赠 返回菜单 RB . 数学 . 选修1-2 服/务/教/师 免/费/馈/赠 返回菜单 RB . 数学 . 选修1-2 教学教法分析 课前自主导学 当堂双基达标 易错易误辨析 课后知能检测 课堂互动探究 教师备课资源 ●三维目标 1．知识与技能 理解复数的几何意义，会用复平面内的点和向量来表示复数；了解复数模的概念及几何意义，会求复数的模． 2．过程与方法 渗透转化、数形结合等数学