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气象培训师资分类管理问题探析 　　摘要：本文结合培训业务需要，将培训师资分为管理类和教学类师资，从教学和生活工作角度明确了管理类师资的职责，从讲座、研讨教学、案例教学、现场体验式教学和实习指导教学等教学方式明确了不同类型的师资职责，师资的职责和管理的合理划分有利于提高师资的针对性管理和有效监督。 　　关键词：气象 培训 师资 分类 管理 　　1.培训师资现状和存在的问题 　　培训师资是培训工作开展的主导者，培训师资的优劣直接影响着培训质量和效果的好坏。由此看来，培训师资的管理水平、专业化程度、业务能力体现了培训的核心能力，培训师资的管理显得尤为重要。 　　在实际培训工作中，师资的专业背景不同、工作经历不同、专业化程度不一致，从事的工作也不尽相同，有日常培训事务的管理，还有参与课程教学、教学辅导和实习指导等任务，不同岗位、不同背景的师资如何有效管理仍存在一定的难度，师资的后续培养和提高也存在较大的差异性，如何有针对性地加强对师资的培养、管理和考评，如何达到师资队伍综合素质的整体提升将是一道急需解决的难题。 　　2.师资类型和职责的划分 　　根据培训业务的教学和管理两大方面，本文将培训师资分为管理类师资和教学类师资。管理类师资主要针对培训班的教学班主任和生活班主任，教学类师资主要包括讲座类、基础理论类、研讨式教学、案例式教学、实习指导和现场体验式等教学师资。[1] 　　师资类型的明确也是师资职责的明确，下面将结合实际的培训管理和教学工作明确和细化师资的职责范围。 　　2.1管理类师资 　　教学班主任主要负责培训教学实施方案的策划、制定，培训教学的前期准备、中期实施和后期总结。具体如下： 　　（1）负责培训教学实施方案的制定； 　　（2）负责培训相关的费用预算和决算； 　　（3）负责与培训授课教师进行教学要求沟通和交流； 　　（4）负责培训培训用品（教材）的购置（或领取）和发放； 　　（5）负责学员报名审批和学员基本信息的维护； 　　（6）负责培训期间教师的接待、介绍和教师基本信息的维护等； 　　（7）负责教师讲课费的制定和发放； 　　（8）负责培训相关教学资料的收集、整理、统计和上报工作； 　　（9）负责培训期间学员考勤记录和监督工作； 　　（10）负责培训期间宣传工作； 　　（11）负责学员考核、考评工作（考试成绩、结业论文等考核）； 　　（12）负责培训班档案归档和日常管理。 　　生活班主任主要负责培训学员食宿管理和监督，负责学员文体活动的策划和组织工作。具体如下： 　　（1）负责培训学员报到的相关安排； 　　（2）负责学员食宿方面的管理和监督工作； 　　（3）负责学员文体活动方案的策划、制定和实施； 　　（4）参与完成培训相关费用的结算和统计。 　　2.2教学类师资 　　专家讲座和基础理论类师资主要参与干部综合素质类培训的专题讲座和业务技术类培训的基础理论知识和专题讲座，授课方式多以讲授为主，采用直接、快速、精炼的教学方式让学员掌握主要的理论知识，主要目的是提高学员的理论知识水平。该类师资的职责具体如下： 　　（1）按照教学计划的要求，参与教学相关的讲义（或教材）的编写； 　　（2）以文字、图表和音视频等形式形成教案（或课件）； 　　（3）参与课程（或讲义）相关的案例（或个例）开发的指导； 　　（4）负责课程的考核（或考试）； 　　（5）负责或参与课程（或讲义）的修订和完善； 　　研讨式教学类师资主要围绕教学目标设置研讨题目和情境，通过教师的引导，充分调动和发挥学员的主动性，采用不同方式进行研究、讨论和探索，在不断提出问题和解决问题的过程中，充分发表自己的看法和观点，引导学员进行思考和分析问题，最终得到解决的措施或思路。[3]该类师资职责具体如下： 　　（1）按照教学计划的要求，研究分析研讨题目，深入分析其内涵； 　　（2）根据研讨题目和学员情况，设计研讨教学方案（含教学目标、组织流程、研讨方法和总结点评）和课件； 　　（3）依照教学方案做好前期准备和组织实施； 　　（4）负责或参与研讨式教学方案修订； 　　（5）组织或参与培训教学交流活动。 　　案例式教学类师资主要通过典型的案例（或个例）背景的介绍，注重培养学员主动思考和分析问题的兴趣，引导学员主动的研究和讨论，形成自己的观点进而达到交流和互动。[4-6]具体职责如下： 　　（1）按照教学计划的要求做好案例调研和分析； 　　（2）结合教学目标撰写案例材料、教学手册和课件； 　　（3）负责案例教学的前期准备和组织实施； 　　（4）负责或参与案例材料或教学方案的修订； 　　（5）组织或参与培训教学交流活动。 　　现场体验式教学师资主要围绕教学目标，设置或创造与教学内容相对应的教学场景