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小议计算机应用基础课程的教学方法 　　[摘要]21世纪，随着社会的飞速发展，计算机的发展越来越迅猛，在各个领域得到了越来越广泛的应用，学生在真实的情境中掌握计算机的操作和维护技能，熟练运用与专业相关的办公软件，形成较强的计算机应用能力和信息处理能力，能就业的市场上能占一定的先机，并且做为一门基础学科，也为其它学科的学习奠定了基础。因此，如何开展《计算机应用基础》课教学，是值得我们深思的问题。 　　[关键词]计算机应用基础；任务驱动；计算机教学 　　中图分类号：G623.58 　　在高等职业教育中，计算机教育占有相当重要的地位，《计算机应用基础》被确定为各专业大学生必修的第一门公共基础课程。如何上好计算机基础课，让学生打下夯实的基础，让学生掌握实际的操作技能是十分迫切的问题，计算机应用基础是学好其它科目的基础科目，新形式下的评价机制，已经把计算机的操作能力的使用做为了一项新的评价，因此计算机应用基础的教学也是摆在我们面前十分紧迫的问题。 　　一、 整合教材，激发兴趣 　　做为一门公共基础课，它的教学效果的好坏直接影响着学生进一步学习计算机的兴趣，如何激发学生的学习兴趣很重要，《计算机应用基础》教材的章节顺序通常是：计算机基础知识、WindowsXP操作系统、网络基础知识、Word、Excel电子表格、多媒体软件应用、PowerPoint幻灯片。这样的顺序，学生从 　　理论理解入手，往会觉得课程枯燥，像进制，硬件，软件等概念，学起来往往 　　很难，起不到良好的教学效果，反而会让学生产生反感。 　　为了提高学生的学习兴趣，教师给教学内容进行重新整合，给学生留下自由空间，让学生学起来更生动，更形象。为此，在整合后的教材中，从Word入手，因为评测直观、感性、只要学生会打字，就很容易入手。而现在的学生通过初中，高中的学习打字都没有什么问题，这就给Word的学习带来了很大的方便。在学习的过程中，教师可将学生接触到的硬件、软件都有意识地提出和强调，这样就将相关的计算机基础知识就给讲出来了，一点点的引起学生的学习兴趣，把本来枯燥的理论知识在学习中，因为实用性强，而加深了学生学习的关注度，从而达到了学习的目的。在学习中学生要存储自己的文件，很自然地就学会了创建文件、文件夹等。这样由于有了Word学习的兴趣，学生再返回学习计算机基础知识和Windows操作系统时，就容易多了。因为在学Word当中，文章要求学生自己录入，这样让学生看到自已录入的问题，从而纠正指法，提高速度，因此在在接下来的指法教学和录入中，学生的学习就有了更清晰的目的和动力。 　　二、 任务驱动，促进学习 　　为何网络游戏能让人废寝忘食？一个很重要的原因是它运用了目标驱动的原理，目标设计有层次、阶梯式，能不断刺激学生的好奇心和征服欲望。同样我们也可以借鉴游戏规则，激发学生不断学习的动力，从而在任务完成时，教学也在不知不觉中达到了预期的目的。 　　为了让学生能够更好的掌握理论和实践知识，在教学中根据教学内容和学生的认知规律，设置任务的方式让学生能够把真实的企事业项目和实践相结合，使学生在任务驱动下，围绕着实际任务来完成，学生在完成任务的同时，通过自己的实际操作计算机，对知识有了更深程度的了解，以提高自己的计算机实用能力。比如在Word排版中，可以让学生实际设计班报然后进行评比，从而让学生从构思，找素材，排版，美化，一步步的做起来，学生通过自己做，掌握学习内容，通过相互的评比，提高美感，促进学习，而且在做的过程中，由于学生和学生，学生和老师之间的交流增多，也增加相互的了解，共同进步，使教学过程更加和谐。并且，整个教学围绕具体的项目任务展开，目的性和应用性鲜明，有利于调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。 　　三、 分层教学，差别对待。 　　学生的学习起点不同，对课程掌握的实际情况就各有不同，为了更好的让学生能够进入学习的轨道上，要考虑学生的特点，对学生进行因材施教。采取集体授课与重点辅导相结合，对于不同层次的同学在指导上给予不同的处理方式，每次在练习中布置几个项目，在做项目的过程中，不同的学生达到不同的程度，这样，对于掌握快的学生能吃饱，对于学习慢的学生能跟上，而且在各别指导的过程中，根据学生做的情况，给学生留有不同的思考问题，这样学生在每次的学习中都会有新的收获，从而达到学习目的。 　　四、 加强管理，严格考勤 　　有些学生对学习的重要性在思想上就没认识上去，在这种情况下必须加强管理，每次上课时，老师都要考勤，对于多次旷课和多次迟到的同学，问明原因，做思想工作，说明后果，让他们从思想上意识到自已的不足。对于上课不积极参与的同学，让他们主动的参与进来，其实学生这些懒惰的情形，最主要的是没意识到学习的重要性，以及自己身的惰性，从管理上克服这些，强迫