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浅析高中生思想政治教育中的人格教育 　　摘要：高中生肩负着时代的重任，是未来社会的领导者、建设者和接班人。他们将在很大程度上决定未来社会的走向和发展状况， 思想政治教育作为我国经济发展首要内容的同时，也对学生人格的完善起着积极的促进作用。在我国重视素质教育的今天，应把加强人格教育与思想政治教育工作有机地结合起来，进行更深入的探讨和研究。 　　关键词：思想政治教育 人格教育 高中生 　　1、人格及其与思想政治教育的关系 　　人格就是个人独特而稳定的全部心理特征的综合，是人们社会化的结果，一般被理解为由人的心理、气质、生活习惯等表现出来的一种个性心理特质。人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。因此，人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。 　　人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育，是教育者针对高中生的思想政治现状，有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对青少年施加影响，促其人格系统健康发展的教育活动。人格教育的实施过程，实质上是对学生心理结构进行改造、重组、升华的过程。就是通过有针对的教育和训练，使学生心理结构中知、情、意、行诸要素协调起来，使不平衡的部分平衡，使滞扣的部分通过重点培养和特别训练达到与其它要素平衡一致，从而使心理结构的整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。 　　2、高中生人格教育现状 　　（一）信仰迷茫与理想多元化。有学者通过对某中学1000名高中生的问卷调查显示，信仰马克思主义的学生占82%，认真研究国家领导38%，相信“金钱万能的”占71%，虽然信仰马克思主义的学生占主体，但也出现了多元文化的道德信仰选择，个人主义、功利主义信仰趋势明上升。从这一简略的结论大致可表明他们对马克思主义信仰缺乏深层次的理论支撑。 　　（二）自我为中心与人际关系失调。尊重他人、关心他人，处理好人与人之间的关系，创造良好的学习环境，是高中生健康人格发展不可缺少的重要方面。现在的孩子大多数独生子女，他们不能正确认识自己和他人，看自己长处多，看别人短处多，有的学生自己学习不努力，对用功学习的学生则冷嘲热讽。在学校相互之间比的不是学习、道德水平、吃苦精神，相反，攀比的是服装的品牌、手机的时尚、家庭的富有、消费的潇洒等等，缺乏自我控制能力和艰苦奋斗的精神。也反映了部分高中生急功近利、好高鹜远的心理。 　　（三）偏重文化知识与忽视人格养成。随着科学技术的发展，科学教育倍受重视，道德教育在某种程度上反而受到冷落。只偏重文化知识的灌输，忽视道德修养的培养，这样的学生虽然有较高的科学文化知识，但不诚实；有创造能力但不关心他人；有才华智慧但缺乏社会责任感，造成这样的结果有学生自我建树的原因，也有我们现行教育制度不够完善的原因。如大学奖学金的发放主要是为品学兼优的学生设置的，但评价标准主要以学习成绩来评定，这就对学生人格的考核和评价缺乏量化标准，对国家制定的相关道德准则执行不力。 　　3、当代高中生人格教育的对策建议 　　（一）结合学生管理与思想政治教育工作，并作为培养学生良好人格的手段 　　日常良好的习惯是生成良好道德的基础。高校可以通过开设有关礼仪方面的选修课以提高学生相关方面的修养；可以组织学生听相关的讲座及观看相关的录相；可以加强高校学生的日常行为的管理。高校思想政治教育队伍与学生管理队伍一般是一套人马，通过加强管理来促进良好人格的形成，最终达到强化思想政治工作的目的，这也是我们常说的怎样处理管理和教育的问题，在工作中找到二者的平衡点， 使之相互促进。意识及与人合作的能力。 　　（二）在培养学生良好的人格基础上要做好细致的思想政治工作 　　思想政治教育还需要根据学生的心理特点，贴近学生开展工作。“两课”教育是高校思想政治教育的主渠道。在课堂教学中必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和社会主义荣辱观为指导，深入进行马克思主义唯物论、无神论和科学精神的教育，深入进行党的基本路线教育、爱国主义、集体主义教育，深入进行人生观、价值观教育，促使高中生形成一定的思想意识和行为品质。 　　（三）提高思想教育工作者的人格魅力，可起到强化学生人格的效果 　　教师人格具有教育价值， 教育者的人格魅力对高中生人格教育和思想政治工作的效果产生积极的影响，有着重要作用。在思想政治教育中，对学生而言， 教师的人格是一种独特的价值客体，这不仅是因为教师人格主要是一种精神范畴的存在，而且还因为教师人格教育价值的表现形式具有自身的特点，即作为价值客体的教师人格如何设法满足作为主体的学生的人格完善及精神需要。因此。教育工作者要树立正确的人生观、价值观、世界观，以身教言传去