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浅析高校辩论队的创新管理机制 　　摘要：为了培养学生的思辨思维和表达能力，各高校纷纷组建辩论队。辩论队相比社团与学生会组织，有其特殊性，而关于辩论队运行方法和管理模式的研究还未成熟。高校辩论队的特殊性决定了其需要以不同于社团或学生会的方式进行创新管理。本文将以苏州大学辩论队创新性管理尝试为例，探讨辩论队的管理方法。 　　关键词：辩论队；管理创新；学生活动 　　1993年至今，由中央电视台和新加坡新传媒轮流主办的两年一届的国际大专华语辩论赛，通过在电视荧屏上展示辩手非凡风采的方式，促使辩论在各地的大学校园形成了一股风潮。而近几年，高校辩论队已日益增多，省级、国家级、国际级大型赛事更是令人目不暇接。如何管理辩论队，使得辩论队既能成为令学生充分享受到思考和表达快乐的平台，又能提高水平，进军国际比赛，成为了一个值得探讨的问题。 　　一、高校辩论队的特殊性 　　高校社团和学生会在学生课余生活中起到了巨大的作用。高校社团是学生根据相同的兴趣爱好自发形成的组织，自治性强，但管理性弱。学生会是校方的机构之一，既是学生的群众性组织，又是校方和学生间的纽带，管理性强，自主性稍弱。辩论队作为一个校园中的特殊群体，与学生会和社团间既有共通，也有差异。 　　1.高度自治。高校辩论队具有校园社团的自治性，但又不单纯是学生自娱自乐的组织，辩论队的生命力需要建立在深厚的思辨传统和固定的活动安排之上。辩论队还具有与学生会相似的管理方式，但是却不直接与学校体制挂钩，由辩论队成员自发申请比赛并组织活动。因此，高校辩论队不仅在校内具有高度的自治，而且对于辩论的专业性要求也不止停留在娱乐的层面上。 　　2.团队至上。口才和思维是一名辩手的基本素养，而辩论队的核心精神则在于团队合作。一至四辩分别在各自的环节内承担着起承转合的任务。四位辩手所阐释的内容必须连贯清晰，而自由辩论环节更是考验四位选手的配合素养。队员无论在场上抑或是在场下，都应保持团结的心态和协调的步调，这种特殊的竞技形式要求队员从技术上到心灵上都具备较高要求的默契。 　　3.秉持理性。辩论队不仅以辩为乐，更以在大学生群体中传播思辨理念，引导思辨风气为责任。一所高校从学生到领导都要对辩论活动的开展高度重视，才可能创造出一个优秀的辩论队：一方面，辩论队在各大赛事中的突出表现，将在一定程度上更有利于获得学校的认可和支持；另一方面，优秀的辩论队将会在校园范围内掀起明星效应，激发学生理性思辨的风潮。因而，辩论队不能仅仅将自己定位为社团，而是更应倾向于定位成具有极强专业性的竞技团队。 　　二、苏州大学辩论队管理方法 　　高校辩论队的特殊性决定了其需要以不同于社团与学生会的创新方式进行管理，苏州大学辩论队的管理方法结合了民主决策与教练引导、个人探索与团队培养、高度自治与学校支持等特点，开创了结合校园特色与社会企业模式的管理方法。 　　1.明确的规章制度和共同协议。高校辩论队普遍具有高度的自治权利，相比学生会，辩论队没有现成的规章制度可以参照，随着辩论模式与理念的不断变化与发展，辩论队的管理方式要做到与时俱进。 　　在教练和队员的共同协商下，苏州大学辩论队制定了明确的队规。队规融合了部分强制性条例与可协商条例，这样既保证了规章的权威性，又体现了一定的宽容原则。例如，队员不得无故或因其他社团活动缺席辩论队训练为强制性条例，而将记过的惩罚方式转变为辩词整理，则是在队员的倡议下制定的。此外，苏州大学辩论队每年都会重新拟定部分队规，对不合理的部分做出改良。 　　2.完善的训练课程与备战计划。辩论队需要核心机制理念来促使团队有序发展。苏州大学辩论队因此制定了阶段性和发展性计划。将队员划分为1～2年，2～3年，3～4年三个辩龄层次，侧重各有不同。 　　每年招新之后，苏州大学辩论队都会联系江浙沪地区高校，以训练新人为目的，开展跨校交流赛；而对于高辩龄辩手的训练，则以战为主，以赛代练，为此，苏州大学辩论队积极申请参加台湾国际“精英杯”奥瑞冈辩论赛、马来西亚世界大专华语辩论赛等国际赛事。苏州大学辩论队自成立以来，用短短三年的时间，跻身一流高校辩论队，并实现了较长时间的稳步发展。 　　3.公平的竞争环境和奖惩机制。正式辩论比赛的参赛队伍，人数一般为6人，如何选拔参赛队员，并处理好其他队员的情绪，是辩论队教练与队长必须面对的难题。 　　重大赛事备战之前，苏州大学辩论队队内都提前开展选拔赛，由教练担任评委，将辩论水平和团队意识作为考核标准。除正选队员外，其他队员将作为陪练。陪练队员若在模拟赛过程中表现突出，甚至超越正选队员，将有机会取代正选队员的比赛资格。此举不但提高了模拟赛质量，也让队员选拔趋于合理。 　　4.卓越的个人能力和团队精神。辩论活动是个人素质与团队素质的综合较量，不仅需要辩手的思辨素养，更需要他们倾注