浅议中学生物理学习兴趣的培养.docVIP

浅议中学生物理学习兴趣的培养 　　摘要：物理新课程标准明确指出，要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探索过程，受到科学态度和科学精神熏陶的同时，提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展。在新课程观下，要实现这一目标，我们认为培养学生的兴趣是关键。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将成为人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，探讨物理教学中学生学习兴趣的培养在新课程背景下有着十分重要的意义。 　　关键词：初中物理；学习兴趣；培养 　　对初中学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，怎样才能让他们学好这门课程呢。我们认为培养学生的兴趣是关键。学习兴趣会对学生产生巨大的推动作用。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将成为人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。 　　许多实践证明，兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，是推动学生提高学习效率的最有效的内部动力。在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我在教学中从以下几方面入手，收到了比较好的教学效果。 　　一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学是物理知识教学的基础，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。 　　1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们探索的欲望。如惯性一节中的演示实验，趣味性很强。在演示这个实验时，将一张纸撕开，放在桌子边缘，然后将一整根粉笔压在纸的中央，为使实验效果好，先请学生自己将纸抽出来，要求粉笔不倒，学生跃跃欲试，争先恐后上台演示，但都以失败而告终。有的学生思考了一会儿，胸有成竹地上台演示，结果还是失败了。学生都垂头丧气地败下阵来。此时教师再演示，成功地将纸抽出，学生感到很惊讶，并且学生投来了崇拜的目光。演示实验能激发学生的学习兴趣，教师一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功，这样能使学生兴趣盎然，更加投入。 　　2.帮助学生把分组实验做好。分组实验是学生亲自动手做的实验，学生感到很新奇，所以教师提前准备好实验器材，课上亲自指导学生做实验非常重要。学生们的好奇心强、爱动手，实验能引起他们的学习兴趣，是学好物理的好契机。如在教学阿基米德原理这一内容中，可以通过学生分组实验来进行，给出的液体分别有水、酒精和煤油，浸入液体的物体分别有石块、铜块、铁块，各组再分别配备弹簧秤、溢水杯、小桶、烧杯、铁架台等，由学生自己设计实验方案，通过实验操作，并得出浮力大小的规律，分组实验后，教师引导学生进行实验总结，组织学生讨论问题。通过学生的实验参与，极大地调动了学生自主学习和善于思考的积极性和自觉性。同时，学生通过参与实验过程，获得的不仅仅是知识的结论，更重要的是学会了科学的思维方法，学会了如何真正地学习。 　　二、利用多媒体，激发学生学习物理的兴趣 　　随着多媒体技术和教育技术学理论的不断发展，多媒体教学逐步成为教学的一种重要形式，并在各级各类学校的教育改革中扮演着越来越重要的角色。相对于传统的教学方式，多媒体教学图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，有传统教学手段无法比拟的优势。多媒体应用在中学物理教学中，不仅可以强化信息传递的结果，激发学生学习物理的兴趣，而且能使抽象的、难以理解的物理概念、现象、过程变得形象生动。调动学生的多种感官参与活动，节省了课堂教学的宝贵时间，提高了课堂教学效果。 　　利用多媒体教学，创设物理情境，有利于激发学生兴趣。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，中学物理中有许多抽象的、理想化的、空间立体化的物理概念、模型和运动过程，这是学生认为物理难学，教师认为物理学难教的最主要原因之一。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。同样，利用多媒体的优势，将一些用常规方式不能进行的实验或者是生硬死板的实验形象化地展示给学生，让枯燥变成有味，进而提高学生对物理的接受度和学习兴趣。 　　三、创设物理情境，将所学知识引向生活实际，培养学生的学习兴趣 　　自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生。教学改革实践证明：根据学生求知、求动、求异、求趣、求新等心理特点，精心组织和设计教学，把课本知识和生活实际联系起来。学生一旦把学习物理的意识与生活实际联系起来，不仅兴趣高、动力大，而且学得生动、扎实。因此