英语新课改不可忽视学生的倾听.docVIP

英语新课改不可忽视学生的倾听 　　在近两年新课程教学研讨课中，为了体现新课程理念，教师费尽脑筋挖空心思来创新课堂，改变传统的教学形式，使新课改的课堂教学呈现出“喜人”的景象：我们亲赴山东，学习杜郎口教学模式，合作学习、小组竞争、角色扮演、多媒体演示等各种教学手段应接不暇，教学过程也充分体现了学生的主体地位，学生一个接一个地发言显得是那么踊跃和无拘无束。然而两种现象大家有目共睹：发言过后的每个学生就显得特别的放松，好像其他同学的发言和他无关似的;另一种现象是，一个学生还没说完，旁边的同学就迫不及待地举手要发言。为什么会这样？我们的学生有倾听的习惯吗？他们为什么不能耐心听完别的同学的发言就急于举手呢？针对这些问题笔者进行了认真思考与分析。 　　一、原因分析 　　1.教师的教学语言习惯。教师的课堂语言是课堂教学中非常重要的因素，教师的语言应力求简要精炼、条理清晰、重点突出，不可以过于琐碎和重复，有的教师上课时总觉得有一些学生的注意力没有集中到自己的教学上，希望通过重复自己的言语或学生的回答来强调教学内容，以此来吸引另一部分学生的注意力，久而久之，就会使学生产生厌倦与反感，或让学生认为一次没有听见没有关系，等会儿教师会重复的，从而使学生养成了不认真倾听的坏习惯。 　　2.教师对新课程理念的误解。近年来的新课改强调师生的平等地位，主张只有尊重学生的个性，发展学生的特长，才能使每个学生