论文小学英语课堂教学改革初探.docVIP

小学英语学段 小学英语课堂教学改革初探 [摘要] 随着教育改革的不断深入，小学英语教育把着眼点和落脚放在如何实施素质教育这个目标上。针对小学生身心发展的特点，培养学生学习能力提高英语教学质量、创设良好的语言环境，培养学生用英语交流能力?教师在组织英语课堂教学中，科学设置特定的英语教学环境，让其相互影响，相互拉动。教师首先应尽可能给学生提供更多的听的机会，创造语言环境。用英语交流，避免在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围，使学生沉浸在英语语言环境中。上课前，将课堂用语分解在每次教学之中，并借助图片、实物、表情、手势、等辅助手段，让学生能听懂教师语言表达的意义。例如：“Open your !” “Whats this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。课余时间，用英语，长期积累，耳濡目染，学生自然会听懂很多日常用语，并会用英语表述，用英语交谈，打下一定的基础。?、锻炼语言表述能力? 小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为初中学习打好基础。所以，兴趣是最好的老师。 首先，教学材料和教学活动应贴近于生活，能激发出小学生的学习兴趣能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， ruer 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或y mother等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。??? 其次，教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。这样学生的积极性就出来了，对所学内容的理解、体验和记忆，还会使课堂气氛活泼而有生气，轻松而愉快，在虚拟的“真实”语言环境中将所学的语言知识学以致用，并使语言交际能力在实践中得到体验和提高。?、尊重差异，分层教学，分类指导?布鲁姆认为，每位学生都能够掌握所学的知识，其差别就在于“学习者的学习速度的不同”。面对一个人的班级，无论其老师的教学水平有多高，工作多认真，都难免出现学生学习成绩差异的现象，有成绩优异的，有中等的，有掉队的。主要原因就是各个学生掌握所学的知识的速度不一样，确实是制约教学的一个难题——老师上课，不可能照顾到每一位学生，部分学生进步慢或掉队是很正常的。因此，我们必须采用正确的评价方式，那就是尊重差异，分层教学，分类指导。既尊重学生个别差异，共同探讨学习上的难点，并相互督促，形成的辅导方式。对的学生以鼓励为主，不作消极评论，只要看到他们的点滴进步，就要给予肯定和加以赞扬。另外，对坚持起点低，坡度小的原则，让他们在学习中体验到进步的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。在教学内容上分层，对成绩优异的学生，要求所学内容更深；对成绩一般的学生，所教内容适中；对掉队的学生，只要求他们掌握一些简单的、基础的知识，并且分类给他们作指导。 1．教育部基础教育司2002，《全日制义务教育英语课程标准解读》 3. 刘红武，2004，“小组合作学习的实践与探索”《教之初》