研究：构建高中物理学生认知.docVIP

无锡市教育科学“十一五”规划课题 中 期 研 究 报 告 课题名称：《构建高中物理学生认知 结构的研究》 课题类型： 立 项 课题领题： 于 忠 稳 所在单位： 江苏省天一中学 江苏省天一中学 2009、3 无锡市教育科学“十一五”规划课题 《构建高中物理学生认知结构的研究》 中 期 汇 报 《构建高中物理学生认知结构的研究》是无锡市教育科学“十一五”立项课题，我们试图通过本课题的研究，探究在新课程背景下构建高中物理学生认知结构的方法和途径，帮助学生构建和优化知识结构，重构认知结构，并在知识结构有序的基础上通过对知识的变通和迁移，形成和发展能力，从而优化课堂教学、改进学习方法，转变师生的教学方式和学习方式，推动新课程改革深入发展。 一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果 （一）课题支撑理论： 1、认知结构理论：认知结构的理论来自建构主义(constructivism) 建构主义也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺和平衡。使学生这一生命实体在良好条件下自然、和