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浅谈陶渊明田园诗教学 　　陶渊明，从最初的箪瓢屡空，忘怀得失，到临终前的坚贞不渝、慷慨多感；从辞官归隐时的如释重负，到躬耕田垄后的无怨无悔；从在现实生活中与村民相处的自得其乐，到对理想境界桃花源的美好憧憬，无不一以贯之地表现了远离世俗尘嚣、安贫乐道的洒脱和闲适，所以他很早就赢得了“古今隐逸诗人之宗”（钟嵘《诗品》）的桂冠。在初中语文教材中，也选编了他的《归园田居》（其三）、《饮酒》（其五）等诗歌。在教学中，教师要引领学生在深入研读中寻觅恬淡和真诚，收获朴实和执着。 　　一、领会深广的文化内涵 　　陶渊明的田园诗，可以分为前后两期。前期的田园诗多写平淡恬静的田园风光、耕作的愉快和隐居的闲适。这些诗与其说是写田园，不如说是写诗人自己。他是借田园生活的适意来表现隐居不仕的清高，有意突出田园的淳朴和宁静，借以反衬官场的黑暗和腐败，而实际上，农村的躬耕生活和上层社会比较起来也有朴实的一面，富有生活的情趣，足以衬托诗人安贫乐道的高尚情操。最有代表性的是《归园田居》五首，写出了渊明归隐田园时的自由和闲适，写出了他对躬耕生活的体验与感受，以及和农民之间的亲切交往，对后世田园诗产生了深远影响。 　　然而，由于时代差距和社会阅历的缺乏，学生与陶渊明这份痴情的共鸣不够强烈。因此，教学中可以给学生补充一些他同期的格调相似的诗歌，加深学生的理解。如赏读“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠