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激活课堂，告别沉闷 　　[摘 要]高等数学由于其抽象的语言形式和“沉闷”的逻辑推演而容易使学生对其敬而远之，从而影响教学效果。要改变这种状况，首要的任务是要激发学生的学习兴趣和学习热情。在多年授课经验的基础上，本文就如何激活课堂，将抽象的高等数学解构得既深刻又生动进行了一些探索和思考。 　　[关键词]兴趣 高等数学 教学探索 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0071-03 　　大学数学通常给人以枯燥乏味的印象，“学生不愿学，教师教不动”的沉闷局面时常出现在教学过程中[1-2]。这种状况与数学在科技和经济发展中的重要地位形成强烈对比。显然，学生不愿学的主要原因是对学数学没有产生兴趣。因此，如何把抽象的数学解析成既生动又富有启发性，是每一位大学数学教师所面临的重要课题。著名的数学家、教育家——王梓坤院士也曾指出：“数学教师的职责之一在于培养学生对数学的兴趣，这等于给了他们长久钻研数学的动力。优秀的数学教师之所以在学生心中永志不忘，就是由于他点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰[3]。”下面是笔者近几年来在讲授高等数学课程中的探索与实践。 　　一、精心设计所有教学内容，对学生形成持久的吸引力 　　“工欲善其事，必先利其器”，然而，要想在教学中让学生对抽象的东西感兴趣，不是件容易的事。因为，数学教材通常以“定义-