语文对话教学要把握“度”.docVIP

语文对话教学要把握“度” 　　摘要：新课标推行以来，学生主体地位加强。但实际上，语文对话教学仍存在一些问题。这些问题的发生往往是由于教师没有把握好多方面的“度”。文章拟从语文说话教学的重要性、对话教学失度的几种主要表现和解决方法试探三个方面展开论述。 　　关键词：语文，对话教学，度 　　语文新课标的颁布实施，对语文教学既是一种机遇，更是一种挑战。对话式教学模式是近几年国内较为流行的语文教学模式之一。它强调教师、学生、文本之间的互动和生成，适应新课改的要求，值得我们深入、系统地研究。 　　语文对话教学的重要性 　　从语言的角度来看，语言是人类最重要的交际工具。对话是对语言这一工具的运用。语文教学的一个很重要的目标是培养学生的语言运用能力。语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这强调了对话教学在语文教学中的重要意义。 　　从思维的角度来看，对话教学的目的之一就是为了促进学生思考，锻炼学生思维。杨振宁先生说过：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”全面的语文教育不能只是传授知识和技能，更需要帮助学生掌握科学方法，形成科学思维。思维机能的实现需要教育的指导。“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”传统教学以内容为中心，忽视了对学生过程思维能力的培养。而对话教学是通过有效提问达到让学生充分思考和反思自己思考结果的目的。 　　从心理的角度来看，对话教学符合学生的心理需求。根据马斯洛的需求理论可知，人都有爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。对话使课堂教学双方置于平等地位之上，使教学真正走入学生的心灵，是师生间言语与精神的沟通、感悟和融合。著名教育学家保罗?弗莱雷指出“只有建立在平等、爱、谦恭、信任的基础上，对话才是一种双方平行的关系”。对话中的师生关系满足了学生爱的需要和尊重的需要。此外，对话教学中问题的发现、思考、探讨和解决的过程也符合学生自我实现的需要。 　　从社会的角度来看，对话教学有利于培养学生的人际交往能力。现代社会需要和谐的人际关系。人际关系对每个人来讲都很重要，因为它不但影响着人们的生活质量以及工作和学习的绩效，它也是衡量个体心理健康水平的主要标准之一。在学校教育中，教师和学生的关系是最基本的人际关系，这种关系是否和谐直接影响教育结果。对话教学与传统教学最主要的区别之一就在于对话教学凸显了教学过程的沟通与合作的本质。沟通体现了师生之间、生生之间的社会交往，有利于培养学生的人际交往能力。 　　对话教学失度的几种表现 　　1.问题的难易失度 　　师生在对话教学中可能会发现很多问题。但并不是所有问题都适合讨论的，这就需要教师对学生的引导。维果茨基的“最近发展区”理论要求我们重视观察和反思，了解学生的现有发展水平，让问题处于“最近发展区”中，这样才能引发学生积极思考。因此，语文教师也应该从众多问题中选择出接近学生现有发展水平的问题。语文课堂对话教学失败的原因在很大方面是由于教师选择问题的难易失度造成的。这方面包括两种情况。一种情况是问题过难、范围太大，超出了学生的现有知识水平。这时，教师不得不自问自答，很难产生对话。一种情况是问题过于简单或是无疑而问，如“是不是”、“对不对”等。这种问题表面上引起了对话，但是，这种对话很难深入开展下去，只是流于形式，不利于学生思维和能力的发展。 　　2.对话开放、限制失度 　　有的教师上课时严格按照自己的教案进行，设立机械死板的对话目标。教师只是按照自己预设计划，把学生带进自己早已设好的“圈套”内。这样的课堂虽然有问答，但实质上是被动的讨论，而非平等的对话。 　　有的教师走向了另一极端，在对话教学中完全迷失了教学目标，过分强调教学过程的非预设性，对话没有目标或偏离主题。文本是知识的载体，是培养学生能力和情感、态度、价值观的媒介。阅读中的对话教学是教师、学生、文本的多向互动，漠视文本的存在必然会导致对话的失败。例如，一教师讲到《隋宫》“于今腐草无萤火”这一句时，花了大量的时间与学生讨论萤火虫的外形、种类、生活习性等。虽然学生对这方面的知识表现出了浓厚的兴趣，但是却脱离了文本。教师后来想将学生引入到文本的学习中时，学生的注意力却很难集中了。 　　3.学生主体、教师主导作用失度 　　新课程改革理论明确指出学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导。由于传统的课堂教学是以“教师讲，学生听”为主要模式的。为了改变这种模式，有的教师片面强调学生的主体作用，却忘记了自己是教学活动的组织者、引导者、参与者的角色。教师主导作用的失度一方面表现在对学生的引导不够上。学生回答不上来问题，教师不去指导，只是换个同学回答。对学生的不当甚至是比较荒唐的想法没有任何