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运用情感、公平、期望激励消解教师职业倦怠 　　摘要：教师职业倦怠不仅影响教师的身心健康和能力提高，而且给学校和学生带来了严重的负面影响，已经成为当前不容忽视的问题。教师职业倦怠受社会、学校、教师本人等多种因素的影响，针对原因，运用情感、公平、期望激励消解教师职业倦怠，对教师更好地开展工作意义重大。 　　关键词：情感；公平；期望 ；激励；教师职业倦怠 　　目前，“职业倦怠”（Job burnout）这个问题已经引起人们的广泛关注。教师职业作为一种具有专门职业技能的行业，受到学校、社会及教师个人的压力，教师群体逐渐出现了职业倦怠的现象，成为职业倦怠的主要对象之一，探讨其消解之道很有必要。 　　一、职业倦怠与教师职业倦怠 　　职业倦怠（（Job burnout）），又称“工作倦怠”，最早由弗鲁顿伯格提出，用来描述服务于助人行业的人们因各种原因而使个体无法应对工作要求而产生的一种身心俱疲的状态。现在最广泛引用的是“在以人为服务对象的工作领域中的个体的一种情绪衰竭、人格解体和个人成就感降低的症状。”教师职业倦怠是指教师在工作中表现出来的由于工作的压力、焦急的心情以及较低的自我效能感、成就感而产生的情绪低落、身心疲惫的一种状态。主要有六大表现：生理的耗竭、认知的枯竭、情绪上衰竭、价值的枯竭、失去人性化、攻击性行为。 　　二、教师职业倦怠的原因分析 　　人们常说，“振兴民族的希望在