论如何关注高中体育教学.docVIP

论如何关注高中体育教学 　　摘 要：体育是一门强身健体的学科，体育是一门放松身心的学科，体育是一门调整状态的学科。现在高中体育并没有引起学生、老师、学校足够的重视，这也给高中体育教学造成了一定的困扰。但是就这些因素而言，我觉得学生才是我们面对的主体。因而我觉得体育老师们应该从学生这个角度入手，从而改善高中体育的教学。要从学生这个角度出发，我们的重点工作就是要和学生建立一种适应性关系。本文主要浅谈建立这种适应性关系的基本要求。 　　关键词：高中体育 适应性关系 基本要求 　　一、教师角色理念的转变。 　　体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。 　　二、正确认识体育 　　这是体育老师们在专业学习时经常谈论到的问题，但是那是从专业知识的角度，或者说是从一种大范围的角度谈论体育。现在我们面对的是高中体育，正确认识高中体育是我们现在上课的前提。相比初中体育来说，高中体育已经没有严格的学习目的和要求。基本目的就是让学生们能够劳逸结合，体育技能能够基本达标。但是即使只是这样简单的学习目标，现在的高中体育也难以达到。高中是学习的一个冲刺阶段，是一个充满挑战的阶段，是一个关乎未来命运的阶段。在这个阶段的学习，学生们背负上了更多的希望和责任，也就附加上了更多的压力。学校强调不断提高的升学率，老是强调重点大学的入学率，学生们就得按照这个方向冲刺，去战斗。是战争就会有牺牲，自然体育也面临着这样的状况。现在高中体育的情况大概就是这样，学校安排了体育课程，老师接纳了体育课程，但是学生们却没有接受体育课程。因为他们需要更多的时间在文化课的学习上，因为他们需要更多的时间在练习、演算、背书上。或许又是由于当代高中生的特点，生活不注重节奏，喜欢随心所欲，对身体健康的重视度不够。 　　三、不断提高自身素质 　　体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。第二，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。 　　根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球 8 分钟和 12 分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。 　　四、艺术性的教学管理方式 　　在高中体育教学过程中，学生与学生之间、学生与教师之间的冲突和矛盾是在所难免的。这就需要我们教师要注意教学管理的艺术性，一旦出现冲突和矛盾时，教师要如何主动、积极、巧妙地加以解决或化解，使师生关系始终处在融洽或趋于融洽的格局之中。 　　体育教学常受场地、器材、气候等因素的干扰，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害。教师如果一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态出现，到头来不仅只能使自己变成孤家寡人，师生关系紧张，而且还会影响学生的身心发展。良好的教学氛围可以帮助学生通过感性支撑点，启动抽象思维能力的发展，增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生身心得到健康发展。 　　五、充分发挥学生的主体作用， 　　从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上“活”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师