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中职会计实训教学存在的问题及对策分析 　　摘要：中等职业学校是培养技能型人才的基地，学生是否能够适应社会和企业的需求是衡量中职学校好坏的标准，因此实训课程和实践环节在中职学校教学过程中尤为重要。当前中职会计专业实训教学存在师资力量薄弱，实训教学设施不足，实训形式和内容单一等问题，本文针对中职会计实训教学中存在的问题，提出了完善会计实训教学的对策。 　　关键词：中职；会计实训；对策 　　会计学是一门实践性和应用性都很强的学科，它要求学生既要拥有丰富的专业知识，又要掌握会计工作的职业技能。中职教育以就业为导向，旨在培养实际操作能力强的技能型人才，因此在会计专业的教学中，加强会计实训，提高动手能力是培养学生的关键。当前，中职会计专业学生缺乏实际操作能力，面对企业会计实务工作“无从下手”，而会计是企业中的关键工作，企业希望聘用已有实际工作经验，能胜任该岗位工作的人才，而不愿意花时间去培训仅仅学过理论知识的学生。为了改变此现状，要先认清会计实训教学中存在的问题，进而提出改变这一现状的对策。 　　1中职会计实训教学存在的问题 　　（1）对会计实训教学认识不够。中职会计教育采用传统的教学模式，以理论为核心，以讲解教材内容为主，忽视了对学生专业技能的培养。在课程设置上，将大部分时间用于理论知识的传授，实训课大都是在理论课完成的学期末时才花一点时间匆匆练习，实训效果得不到保障；学生年龄较小，社会经验不足，没有认识到会计职业技能的重要性，以为只要通过从业考试就可以了，对实训环节缺乏兴趣，平时不加强练习，实际操作能力得不到提高。 　　（2）师资力量薄弱。从目前中职学校会计专业教师队伍来看，大多数是从学校毕业后就直接进入职校的大学生，他们虽然有扎实的会计专业知识，但是没有真正从事过会计工作，缺乏会计实践经验和操作技能。很多中职学校不设置专职的实训课老师，而是由理论课老师同时担任。由于教学任务繁重，很多老师没有时间参加社会的会计实践工作，也没有完整地经历过一整套的会计工作流程，其实践能力与理论知识脱节[1]。在会计实训教学中，以教材内容为依据，只限于对课本知识的讲解，忽略了迅速更新的会计知识。由于缺乏实践经验，实训教学效果不佳，影响了学生实际操作能力的提高。 　　（3）实训教学环境不完善。许多学校建设经费短缺，实训设施不足。部分中职学校虽然建立了电子模拟实训室，但是由于没有真实的数据来源，实训资料缺乏，实训教材内容陈旧，学生得不到系统的练习；部分学校还没有专门的电子模拟实训室，只能进行手工账实训，但是手工账工作量较大，在进行会计核算时占据了学生很多时间。市面上推广的一些小型的会计软件价格较低，随着企业对会计工作要求越来越严格，运用会计软件做账日益普及。实训教学环境不完善，与企业工作环境相差较远，学生对会计岗位的工作没有形成清晰的认识，不能快速地适应会计实务工作。 　　（4）实训内容陈旧。实训内容陈旧，更新的速度跟不上时代的变化。近几年，《个人所得税法》、社保的计算及国家劳动法规规定的最低工资标准发生了变化，但会计实训教材的内容还没有更新；现在会计岗位工作的内容越来越广，除了进行日常的核算外，还要做纳税申报、工资计算和社保办理等，而学校里的会计实训只是选取理论考试中重点来讲授，如固定资产、应收/应付款、存货核算等，主要集中于会计核算部分，而税收内容、审计内容和管理会计的实训较少，忽视了会计监督的实训及学生在实际工作中涉及的其他方面工作；目前服务业在我国三大产业中比重日益增大，但会计实训内容仍旧集中于对流通行业和制造企业经济业务的账务处理，因而对增值税内容实训较多，对属于服务业范畴的营业税训练不够。 　　2提高中职会计实训效果的对策 　　（1）更新观念，重视实训教学。学校要积极更新观念，重视会计实训教学环节，增加会计实训环节的经费投入，支持教师参与会计实践工作。合理确定专业教学目标，优化会计专业课程设置，使实训课教学的学时达到总学时的一半，确保学生有充足的时间进行实训练习。作为会计实训教学的主导者，教师要认识到实训环节的重要性，这是中职学校教学性质所决定的，也是提高学生实际操作能力的要求。同时要引导学生意识到实训的必要性，激发学生的兴趣，发挥其主体作用，使其在学习中有明确的目标和积极的心态。 　　（2）提升师资水平。会计专业教师不仅要拥有扎实的专业理论知识，还要具有丰富的实践经验和高水平的实务操作技能，只有这样，才能培养一批懂理论会操作的学生。学校要打造“双师型”教师队伍，鼓励教师到企业轮岗学习，掌握填制凭证、登记账簿、编制会计报表的方法，深入车间了解成本核算的步骤，丰富自己的教学内容，提高会计专业技能；教师应积极参加各类会计知识的培训，以了解最新的会计行业法 　　规和知识，参加会计方面的技能比赛，锻炼自己的专业技能；学校可以聘用一