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中职学校如何实现音乐欣赏教学与学生身心发展相适应 　　摘要： 音乐欣赏，作为中职教学实践的一个重要方面，通过聆听音乐来体验和领悟音乐的真谛，获得美的享受，感受精神上的愉悦，对学生鉴赏、感受、发现和创造美能力的培养具有积极作用。本文结合中职学生的身心发展特点，从音乐欣赏的意义、音乐欣赏的方法，探讨了中职音乐欣赏教学的新思路。 　　关键词：中职 教学 音乐欣赏 　　一、音乐欣赏教学的意义 　　（1）培养学生正确的审美观，提高学生审美情趣，陶冶情操。 　　音乐欣赏的教学是进行音乐教育的最有力的手段，对培养人具有“音乐的耳朵”有巨大的作用，也是当前所提倡的素质教育的重要组成部分。在音乐欣赏教学中，通过对音乐作品的欣赏，通过对音乐作品的情绪、格调、思想、人文内涵的感受和理解，通过对艺术作品和现实美的感受、鉴赏与评价，使学生去体验美的内涵，逐渐培养学生对周围一切美好的事物和现象喜欢、追求的情感，培养学生对音乐鉴赏和评价的能力，让学生养成健康向上的审美情趣。通过音乐作品的欣赏可以使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 　　（2）与德育相结合，提高学生思想道德素质。 　　欣赏音乐是教育和审美的过程。因为优秀的音乐作品，不但能够永远留在人们的记忆中，而且时时刻刻在鼓舞人们奋进。音乐的教育功能不仅表现在道德的、社会的教育目的上，还表现在启迪人的智慧、开阔人的视野与身心健康上。要提高审美能力，就需要文化、科学知识。科学与文化知识的修养越高，审美能力也就越高。而美育程度越高，越有助于学生智力的开发，有助于学生思想品德素质的提高。 　　中等职业院校学生是一个特殊的群体，他们经历过中考的失意，普遍存在厌学现象和自卑心理，成长过程中长期处于“弱势”。与普高学生比较，中职学生知识水平较低，意志方面也较薄弱。通过音乐课堂上组织学生进行音乐欣赏，有助于学生克服消极心理状态，解决学生认识的问题，培养学生的学习兴趣，激发学生学习动力，同时也有助于开阔视野，促进学生综合素质的提高。 　　二、音乐欣赏教学与中职学生实际相结合 　　（1）更新音乐观念，提高中职生对音乐欣赏的理解 　　凡事都要有自己的独立见解、看法和认识，但这些见解、看法、认识不一定完全是正确的。比如学生对一个人是否具有音乐才能住住喜欢这样说：“我没有音乐细咆”、“我没有音乐这方面的才能”。他们的依据就是自己唱歌五音不全，对于乐器一窍不通，于是乎得出以上结论。其实这是他们对音乐才能的片面理解，他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、感悟的能力也是音乐才能的重要能力，而这恰恰是我们中职音乐欣赏的目的所在，主要的就是要提高鉴赏音乐的能力。 　　为此我选了一篇《什么是音乐才能》的材料发给同学们，使他们懂得音乐才能包括多方面，中职音乐欣赏课主要是从听赏的角度发展自己的音乐才能。这种能力，中职同学经过从幼儿园、小学、初中的音乐学习，应该说每个学生都有，只是他们自己没有意识到，而老师的责任就是要帮助他们发现自己有音乐才能，提高自己的音乐才能，树立起学习的信心。中职生的智力发展，已逐渐摆脱具体形象思维，而代之以抽象思维，这对他们从理性的角度感受、体验、感悟音乐作品是大有帮助的。 　　（2）尊重中职生的个性心理，引导其参与音乐欣赏课 　　有效的音乐欣赏教学离不开学生的参与。我认为必须从中职生的实际出发，不能单纯理解“参与”为可见可听的律动、歌唱，面更重要的是发展独立思维能力，每个人都能积极地“动脑筋”。中职生较初中生有出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而音乐作品则“最完美的表达了人类的普遍情感”，这就使中职生与音乐作品的距离不是太远。中职生有较强的成人意识，如果再让他们做拍手、跺脚的律动，显然会引起他们心中的反感，无助于感受、体验音乐，而适得其反。因此，我在教学中，充分利用教材中安排的活动与思考，灵活变通，挖掘每个学生的潜能。 　　例如，在教二十世纪音乐――现代音乐活动与思考：结合欣赏《水中倒影》，试将你听后的印象作一幅与音乐相应的“印象画”。我在布置作业时，就说喜欢画画的就作画，喜欢舞蹈的用舞蹈语汇，还可以写出自已的感受。这样做，每个同学都能根据自己的特长。发挥最大的潜能。多用讨论式，让每个学生都有发表自己意见的机会。 　　三、掌握必要的欣赏方法，注重学生的情感体验 　　（1）教学过程中注重以听为主 　　音乐是听觉的艺术，欣赏课是以听觉感知和想象相结合的特殊认识过程中，让学生受到音乐的感染。这种感受音乐的能力不是天生就有的，是在有计划的教学过程中逐步培养和发展起来的，因此，欣赏要“以听为主”。欣赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地昕、复听等，都是以听为本。音乐艺术及欣赏教学