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侃议地理课堂提问的花样噱头 　　【摘要】生活需要“爱情”，课堂需要“味精”。有时，在沉闷压抑的课堂里，变点花样，加点笑料，弄点噱头，哪怕是“荒诞离奇”的，只要能把学生的注意力牢牢地吸引住，让学生的思维跟着老师的思路走，顺利完成既定的教学任务，就不失为一种值得借鉴的方法。理想的课堂提问模式应该是深与浅，远和近，动与静，笑与思的最佳结合，即问题应该有趣味性、挑战性而又有充分的拓展性和延伸性。既要放得开，又收得拢，“形散而神不散”。适时适度而又富于艺术技巧的提问，不失为发展学生思维，吸引学生兴趣，提高地理课堂教学质量的有效途径。? 　　【关键词】提问技巧；爆炸性和恐怖性；离奇性和荒诞性；适时适度 　　“The form spread but the absolute being dont spread”――the Kan argument geography classroom lift to ask of pattern trickery? 　　Ailimamati? 　　【Abstract】Life the demand“love”, classroom demand“monosodium glutamate”.Sometimes change point pattern in the tediousness suppress of the classroom, add point to smile to anticipate, lane point trickery, which afraid is “fantastic odd” of, want ～only ability pair of the students prison ground in the attention prison attraction live, let the students thinking follow the teachers way of thinking to walk, smooth completion decided teaching mission, dont lose for a kind of method worthy of draw lessons from.Ideal of the classroom lift to ask mode should is deep and shallow, far with near, move with quiet, smile with think of the best combine, namely problem should interesting, challenge but again have full of expand sex and extension.Since want to put open, accept again Long, “the form spread but the absolute being dont spread”.Well timed moderation but again rich ask at the lift of art technique, dont lose for development students thinking, attraction students interest, exaltation geography classroom teaching quality of valid path.? 　　【Key words】Lift to ask technique;Explosion and terror;Odd and fantastic;Well timed moderation 　　教育心理学认为：青少年时期是求知欲最旺盛的时候，某一方面的求知欲如果反复地表现出来，就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。? 　　因而，教师要善于捕捉、珍惜学生的好奇心，使其尽快地向求知欲方向发展，最终培养良好的学习兴趣。这样，学习活动才能更顺利地开展，学习效率才能得以提高。为此，在地理教学中，针对学生好奇心和求知欲强烈的实际，巧妙地提出一些感兴趣的问题，紧紧地抓住学生的注意力，注意培养学生学习地理的兴趣，定会收到事半功倍的效果。 　　笔者结合实践，从以下几个方面侃一侃地理课堂提问的设计技巧。? 　　1. 提问的目的性和递进性 　　课堂问题的设计，一定要环绕这一堂课的教学目标，由浅入深、由表及里、由感性到理性、由特殊到一般来进行，让学生在围绕教学目标的层层递进中，掌握这一节课的知识点，从而顺利完成既定的教学目标。? 　　比方说，地方时、区时和日界线是初一地理中的教学难点，初一学生虽然有一定的时间