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借助早期阅读提升幼儿表演水平 　　目前表演游戏在我国已经受到广泛关注，但表演游戏的开展却不容乐观，游戏中教师的高度控制让幼儿失去体验自主游戏的乐趣，许多教师至今不敢放手让大班幼儿自主选择游戏主题、自主选择同伴、自主协商游戏场地、自主协商角色扮演……目前在教师高控制下的表演游戏水平更是参差不齐，让人担忧。早期阅读活动主要指向图画书的阅读，其涉及的体裁丰富，内容多样，表演游戏的内容也是多姿多彩，将早期阅读的内容和幼儿表演内容相结合，借助阅读的平台，让幼儿更好地理解作品角色的性格特征，在表演时幼儿就能运用不同的肢体动作和表情、语气语调来表现不同角色，更逼真、创造性地再现早期阅读的内容。将阅读融入表演游戏中，促进幼儿自主阅读、自主游戏和自主创造地发展，从而达到借助阅读提升大班幼儿表演游戏水平的目的。 　　一.借助早期阅读积累表演素材，为表演游戏的开展做好前期准备 　　大班幼儿早期阅读的内容大多是文学作品，有诗歌、寓言、神话、童话等不同体裁的内容，幼儿阅读的面越广，接触的作品类别越多，所获得的认知经验就越多，对作品的感受和理解的视野就越开阔，就越能为表演游戏积累丰富素材。教师在开展表演游戏以前要有意识地选择适合大班幼儿表演的读本开展早期阅读活动，首先要对读本进行分析和解读，掌握读本的核心价值，通过开展早期阅读活动让幼儿充分感受和理解作品各个角色的性格特征，为表演游戏积累丰富的知识经验。