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关于大学生评教的思考 　　[摘要]大学的教学质量问题一直受到广泛关注，近年来从不同角度、不同方面开展了对课堂教学质量及任课教师的评价活动。开展教学评价是大学教学质量保障的重要环节，而作为受众的大学生的评教活动在众多评价活动中的意义显得格外重要。文章就大学生评教的积极作用及存在的问题加以论述，并提出合理化建议，以期进一步改进和完善教学评价活动，使之达到促进教学的目的。 　　[关键词]大学生评教 积极作用 存在问题 建议 　　[作者简介]孙艳青（1971- ），女，河北沧州人，北京物资学院外国语言与文化学院，副教授，硕士，研究方向为日语语言文学及教学。（北京 101149） 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0190-02 　　西方国家的学生评教至今已有九十余年的历史，而我国的学生评教始于20世纪80年代中期，90年代后在我国各高校广泛推行，如今已成为一项常规制度。评教的具体做法是：在每学期的学期末让学生在网上匿名填写对各门课程以及讲授教师的评价（分项进行），将各项打分综合起来，形成对该课程以及任课教师的总评分。并据此对教师的教学效果在全校排名，排名靠前的给予奖励，排名靠后的安排有经验的教师听课，提出意见及改进建议，若连续几年排名靠后，不见改进，甚至有可能劝其转岗。有的学校还根据学生的评教结果，在教师的课酬发放上予以