《物理课程标准》修订稿.doc

全日制义务教育物理课程标准 目 录 第一部分 　前 言―――――――――――――――― 一、课程性质―――――――――――――――――――――――― 二、课程基本理念―――――――――――――――――――――― 三、课程标准的设计――――――――――――――――――――― 第二部分 课程目标―――――――――――――――― 一、知识与技能――――――――――――――――――――――― 二、过程与方法――――――――――――――――――――――― 三、情感、态度与价值观――――――――――――――――――― 第三部分 内容标准―――――――――――――――― 一、科学探究―――――――――――――――――――――――― (一)科学探究能力目标―――――――――――――――――― (二)科学探究实例―――――――――――――――――――― 二、科学内容―――――――――――――――――――――――― 1．物质―――――――――――――――――――――――― 2．运动和相互作用――――――――――――――――――― 3. 能量一、教学建议、教科书编写建议第一部分 　前 言 物理学是研究物质结构、相互作用和运动规律的自然科学。。自然哲学，的经典，相对论和量子等，都　为提供必要的科学基础是以提高全体学生科学素为目标的自然科学基础课程。义务教育阶段的物理课程以提高学生科学为目标(二) 从生活走向物理，从物理走向社会 义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理生活生产实际(三) 注意学科渗透，关心科技发展 了解自然界事物的相互联系，学生关心科学技术的新进展，(四) 注重科学探究，提倡方式多样化 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识。提倡教学方式，鼓励将信息技术于物理教学。 (五)评价 物理课程应在新的评价观念指导下，注重过程评价与评价结合，以促进学生教师不断进步。1为物理课程标准设计框图《标准》将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流等要素。科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。课程实施建议教学建议、学生学习评价建议、课程资源开发和利用建议以及教科书编写建议。 ▲提高全体学生的科学素 ▲面向全体学生，提高学生科学素养 ▲从生活走向物理，从物理走向社会 ▲注重科学探究，提倡学习方式多样化 ▲注意学科渗透，关心科技发展 ▲评价 ▲知识与技能 ▲过程与方法 ▲情感态度与价值观 （含样例和活动建议） 科学探究 科学内容 ●提出问题 ●猜想与假设 ●设计实验与制订计划 ●进行实验与收集证据 ●分析与论证 ●评估 ●表达与交流 物 质 物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与尺度，新材料及其应用 运动和相互作用 多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁 能 量 能量，能量的转化和转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源与可持续发展 实施建议 ▲教学建议 　　　　　　 ▲学生学习评价建议 ▲课程资源开发和利用建议 ▲教科书编写建议(二) 课程标准设计的几点说明 1）义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素为目的，因此《标准》规定了面向全体学生的基本学习要求。 2）《标准》不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。 3）《标准》将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。 4）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中，帮助教师更好地理解内容标准，《标准》特别在内容标准中增设了样例和活动建议，它们不是必学内容，参考。 5）《标准》为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间，也为课程的具体实施留有余地第二部分 课程目标 义务教育阶段物理课程的总目标是提高每个学生的科学素养，使学生： 学习终身发展必需的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能尝试运用科学知识和科学研究方法； 经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识； 保持探索科学的兴趣与激情，在了解和认识自然的过程中能产生兴奋感及成功感，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、敢于创新的科学