初中思想政治课教学的艺术性.docVIP

关于初中思想政治课教学的艺术性 摘要：在新课改下，思想政治课教学的主要任务是帮助学生提高四喜，形成健康的心理品质，树立正确的法律意识，增强对社会的责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立具有中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为“四有”好公民奠定基础。思想政治课重在学生的思想品德教育，目的是在于通过学习，使学生形成良好的道德品质，养成遵纪守法和形成良好的行为习惯。 关键词：初中思想政治 教学 作为一名政治课教师，我深深体会到现在的思想政治课实在难上，学生上课时总是提不起精神，要么打瞌睡，要么讲话、写作业、看小说……，给政治课教学的组织带来很大的压力，教学质量大幅下降。这种现象的产生原因主要有，招收的学生入学成绩低，文化课基础薄弱，学生学习习惯不好，尤其对思想政治课教学更是不以为然，学生缺乏学习兴趣和动力。作为一名政治课教师，我也有着对教育事业高度负责的精神，也能正确面对现实，提高自身素质，因材施教，也想通过采取灵活多样的教学方法，增加政治课教学的趣味性，重新点燃学生探求知识奥秘的希望之火，改变我校政治课教学的被动局面。下面我就如何调动学生学习政治课的积极性、主动性和趣味性，谈点自己在教学实践中体会和看法。 第一、作为政治课教学，教师必须要有自己的思想 我们时时刻刻教育自己的学生要做一个有思想、有作为、有头脑的人，教育学生想问题、做事情要坚持一切从实际出发，实事求是，要反对教条主义，作为一名政治课教师，更要在这方面率先垂范，切忌迷信政治教科书死搬硬套那些枯燥的 政治理论。其实，要想组织一堂别开生面的政治课，要想学生对你讲授的政治课论感兴趣，除了教学方法的选择，更重要的一条，那就是一定要联系自己身边日常生活和社会实践来组织教学，把凝聚着自己真情实感的积极健康的思想渗透到课堂教学中，去感染打动学生，并且尽可能要与教材的中心思想自然地融为一体 。并且，也只有使抽象、枯燥的政治理论与日常生活、社会实践融为一体，学生才会感受到政治理论其实就存在于我们身边，学生也才会感受到政治可的可爱之处，学生更能感受到那些过去看起来高深莫测的政治理论，也并不陌生，并不讨厌，而倍感亲切，从而增添了学习政治课的趣味性。 政治课教学是教材中心思想、教师教学思想与学生实际思想的统一体，只有这三种思想的碰撞产生火花、产生共鸣的时候，政治课的教育功能才会真正发挥到极限，学生也才会在这堂课上受到鼓舞，得到启发，从而产生类似的真情实感，激励他们在日常生活、工作中奋发图强。只有到这时候我们才可以说这是一堂成功的思想政治课。 第二、政治课教师要想方设法争取使抽象的观点具体化 就是用大量生动形象的感性材料来说明观点，以便把书本知识讲得活灵活现。在教学中恰如其分的引入笑话、故事等材料讲授观点。例如：我在讲到“哪些因素制约着意识能否正确地反映客观事物？第一，立场不同；第二，世界观、人生观、思维方法不同；第三；知识构成不同。”这一组问题时，我给同学们讲了“书生、财主和村姑”的一段笑话，从一个通俗的笑话，让同学们真切地感受到：同样是针对下雪这一现象，可是书生、财主和村姑由于立场不同、世界观的不同，产生的意识也戴然不同。因为一段笑话，一个好故事往往都是有事有理有趣的。这种融事、理、趣为一体的材料是具有极强艺术感染力的。它可使学生不知不觉地理解和接受知识观点。如此由故事到教材，由感性到理性，学生听得有趣，学得有劲，理解也深。 第三、灵活运用多种手段，使复杂的问题简单化，深奥的理论通俗化、形象化 由于思想政治课的教学内容涉及的科学理论比较抽象，并且内容繁多，为了要使学生在有限的时间内容可能好地掌握所学知识，就必须化繁为简，例如：我们在讲初三政治《可持续发展与基本国策》一课教学中，设计了“如何保护土地资源”的讨论题，把全班分两大组讨论，同时看哪个组讨论后提出的建议更有见解，更有新意 。顿时课堂气氛一下子活跃、热烈起来，学生通过积极的思维，提出了一些有建议性的意见和措施。如有学生分析了我国住宅较分散的情况，提出了在农村发展以楼房为主的统一规划的居民住宅区，从而达到节约土地的目的等等。这样，经过讨论既调动了学生的参与意识，积极思维，又锻炼了学生的口头表达能力，既有利于学生加强对理论知识的理解，又能进一步激发学生探索真理的积极性，从而提高学生对政治科学习的兴趣。在课堂教学中还可以选用一些与教学内容有关的成语、俗语、谚语、诗歌等形象化的语言来说理。例如，在讨论“怎样才能实现由感性认识到理性认识的飞跃？”这一问题时，可以灵活运用狐假虎威、“猫哭耗子——假慈悲”、“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”等成语或谚语，来揭示“去伪存真”的道理。课堂上适当运用这些优美动听、节奏明快、意蕴深沉的语言宛如涓涓的溪水流入学