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金堂实验中学——韩宝华 2014.04.18 时 再由等比定理得 即： 4、教学过程 【环节一：揭示意义，明确目标】揭示本章意义，指明课节目标 【环节二：巧设疑云，轻松渗透】设置问题情境，渗透数学思想 【环节三：形成概念，升华认知】引入零点定义，确认等价关系 【环节四：应用思想，小试牛刀】数学思想应用，基础知识强化 【环节五：探究新知，思形想数】探究图象本质，数形转化解疑 【环节六：归纳定理，深刻理解】初识定理表象，深入理解实质 【环节七：应用所学，答疑解惑】把握理论实质，解决初始问题 【环节八：归纳总结，梳理提升】总结基础知识，提升解题意识 【环节九：理论内化，巩固升华】整理思想方法，灵活应用解题 【环节十：布置作业，举一反三】延伸课堂思维，增强应用意识 【环节三：形成概念，升华认知】引入零点定义，确认等价关系 教师活动：用多媒体展示本节课的第一个知识点（一、函数零点的定义：对于函数y=f(x),使方程f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点）。 教师活动：又设疑，我可不可以这样认为，零点就是使函数值为0的点？ 学生活动：对比定义，思考作答。 教师活动：结合函数零点的定义和我们刚才的探究过程，你认为方程的根与函数的零点究竟是什么关系？ 学生活动