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从《Good manners》谈中职英语语法课教学设计 　　摘要：语法是语言现象的规律性总结，语法教学须回到语言的起始点。只有以学生为中心，运用情境设计的方法，在合作、自由的情境下，充分调动学生的自主学习性，才能实现有效的知识目标建构。英语语法课教学过程可作如下设计：分析教材内容，确立教学目标；情境设置，生动导入；合作学习，渐入佳境；适时点拨，释疑解惑；强化巩固，举一反三。 　　关键词：英语；语法课；教学设计 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0036-03 　　语法是语言现象的规律性总结，理论性强。语法教学要回到语言的起始点，即从语言表象中概括出语言的规则。 　　很荣幸，在2011年江苏省首届“两课”评比活动中，笔者执教的《Good manners》被评为“示范课”。笔者以下就该语法课课例的设计谈体会。 　　一、分析教材内容，确立教学目标 　　本课是江苏教育出版社出版的江苏省中等职业学校试用教材《英语》第一册第十单元语法项目。本单元共有8个教学课时，包括导入、听力学习、口语训练、阅读理解、语言点学习、拓展阅读、实际技能以及语法。本课是本单元的第八课时，主要讲述英语句子的三个类型，即简单句、并列句、复合句。本课在本单元及今后的英语学习中具有重要作用。作为高中生，学生已经掌握了一定的词汇量，但是他们在课堂上不够