刘学兰(ppt)=教育心理学=华南师范大学摘要.ppt

教 育 心 理 学 华南师范大学教育科学学院 刘学兰 什么是教育心理学？ 教育心理学是研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。 教育心理学的创立者： 桑代克（Thorndike,1874-1949) 1903年，出版《教育心理学》 心理学的创立者：冯特（Wundt,1832-1920) 专题一：学习理论 什么是学习？ 有机体的学习：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。 人类的学习：学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 学生的学习：学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过程。 一、学习理论主要解答的问题 （一）联结派学习理论主要观点 1、关于学习结果：使有机体形成“刺激－反应”的联结 2、关于学习过程：通过不同方式建立刺激与反应的联系 3、关于学习条件: 注重学习外部条件，忽略内部条件 （二）联结派学习理论主要学说 桑代克的试误－联结说 巴甫洛夫、华生的替代－联结说（经典性条件反射理论） 格思里的邻近－联结说 斯金纳的强化－联结说（操作性条件反射理论） 班杜拉的观察－联结说 三、认知派的学习理论 主要观点 主要学说 发展过程 （一）认知派学