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紧扣物理学科本质 走出实验教改误区 ——江苏省泰州市初中物理名师工作室关于一线实验教学质量的调研报告 江苏省泰州中学附属初中 孙雯 225300 自新一轮基础教育课程改革实施以来，初中物理实验课堂发生了较大的改观，教师们逐渐开始认识到“关注全体学生、”“科学探究，提倡学习方式多样化内涵发展和质量提高问题“探究”一步，一节热热闹闹的实验课上下来，学生始终紧紧跟随老师细致入微的指示，自己的科学方法和探究能力并没有多大的提高。 问题三：现行的学生实验评价形式——“笔试＋操作考试”不能准确的反映学生实验能力和科学素养。笔试（中考）考查的重点常常限于设计实验和分析数据；而操作考试由于规定了几个重点备考实验，导致部分学校新的应试教育。 鉴于目前一线教学在贯彻新课标中存在的一些理解简单化、做法片面化、模式刻板化的问题，我室提出以下思考，仅供大家参考。 创设情境：“生活化、情境化、活动化”≠“肤浅化” 新课标注重联系学生的生活实际，提倡以学生已有的经验为基础，给学生提供熟悉的的素材，使物理实验课程具有丰富可靠的现实背景。需要认清的是，新课标提倡的“生活化、情境化、活动化”并不意味着舍本逐末、追求生活化的热闹场面，培养学生实验能力和科学素养才是实验教学的根本任务。 【案例1】 “测定小灯泡的电功率”（正例） 课前，预先布置学生查找有关用电器使用不当酿成严重事故的图片和数据