人教版数学小学五年级上册第二单元EEPO教案.doc

课题：二（1）小数除以整数 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）16页及相关练习。 执 教： 时 间： 2011.9 教学目标 知识目标 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．计算方法培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 课题：二（2）小数除以整数 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）17、18页及相关练习。 执 教： 时 间：2011.9 教学目标 知识目标 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．计算方法培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 课题：二（3）一个数除以小数 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）21、22页及相关练习。 执 教： 时 间： 2011.9 教学目标 知识目标 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。提高学生的知识迁移能力培养学生细心做题的好习惯。 课题：二（4）商的近似数 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）23页及相关练习。 执 教： 时 间： 2011.9 教学目标 知识目标 使学生学会用“四舍五入”小数的近似．“四舍五入”小数的近似“四舍五入”小数的近似 课题：二（5）循环小数 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）27页及相关练习。 执 教： 时 间： 2011.9 教学目标 知识目标 通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 教学重点 正确区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商 能力目标 理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 教学难点 从余数和商的特点中理解循环小数的意义 情感目标 培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 课型方式 要素组合方式 课时 标准课 课题：二（7）用计算器探索规律 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）29页及相关练习。 执 教： 时 间： 2011.9 教学目标 知识目标 能借助计算器探求简单的数学规律 教学重点 正确区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商 能力目标 培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 教学难点 从余数和商的特点中理解循环小数的意义 情感目标 让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 课型方式 要素组合方式 课时 标准课 课题：二（8）解决问题（一） 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）32页及相关练习。 执 教： 时 间： 2011.10 教学目标 知识目标 会解决有关小数除法的简单实际问题。 教学重点 掌握有特殊数量关系的连除问题的解题方法，会用“进一法”、“去尾法”截取商的近似数。 能力目标 能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。 教学难点 能结合实际情况用会“进一法”、“去尾法” 截取商的近似数。 情感目标 培养学生灵活应用的意识。 课型方式 要素组合方式 课时 标准课 课题：二（9）解决问题（二） 科 目：数学 内 容：人教版小学数学五（上）33页及相关练习。 执 教： 时 间： 2011.10 教学目标 知识目标 会解决有关小数除法的简单实际问题。 教学重点 掌握有特殊数量关系的连除问题的解题方法，会用“进一法”、“去尾法”截取商的近似数。 能力目标 能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。 教学难点 能结合实际情况用会“进一法”、“去尾法” 截取商的近似数。 情感目标 培养学生灵活应用的意识。 课型方式 要素组合方式 课时 标准课 设计意图： 设计意图： 1、巩固本课所学。 2、提醒学生计算时容易出现的问题。 设计意图： 设计意图： 培养学生的概括能力。 设计意图： 复习旧知，为学习新知做准备。 教 学 流 程 练习 教学例1 教学例1 小结、作业 导入 教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5