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高中语文课堂教学策略探索 　　摘 要：语文作为一门与母语联系最紧密的学科，在教学任务中具有重要的地位，也是学好其他学科的基础。教学过程是一种由教师的教学活动和学生的学习活动构成的学习过程，学生是教学过程的主体，是课堂教学和课外活动的主人。在新课改的教学背景下，如何发挥学生在学习语文中的主体性是值得研究的教学课题。主要从学生在中学语文教学中的主体地位为切入点，分析了如何发挥学生在语文教学中的主体作用。 　　关键词：高中语文；学生主体；情感；写作 　　语文是学习其他学科的基础，语文教学的目的就是培养学生的基本能力，提高沟通交流的能力素质，而学生是教学中相当重要的角色，是教学的主体，只有将语文教学立足于自主发展的基础上，强化对学生学习方法的有效指导，才能够促使学生形成较强的语文学习能力，使其具有基本的学习技能，所以，在教学中发挥学生的主体性是十分必要的。 　　一、发挥学生的主体性作用，是培养学生综合素质的前提 　　对学生综合素质的培养是教育适应社会发展的必然结果，培养学习的主动性会最大限度地发挥学生的学习潜力，主动接受更多的知识，进而有利于学生的全面发展。重视学生在教学中的主体地位，可以培养学生的学习主动性，调动他们的学习积极性，保证每个学生达到最佳的学习状态，进而达到良好的学习效果。 　　充分发挥学生在教学中的主体作用，必然会促进学生的学习，学生会因此获得更大的鼓励和信心，进而更加主动学习，进入一个良性的循环中，追求更高的学习目标。这样既有利于学生掌握语文知识，又会培养学生的个性，使知识和能力目标有机地统一起来，实现学生主体性的发展。 　　能否调动学生在语文课堂学习中的主动性，对语文的教学效果具有重要的意义。如果学生的学习主体性得不到充分的发挥，学生就会处于一种被动接受知识的学习状态，学习的效率和积极性自然没有自主学习高。满堂灌的教学模式已经不能适应新的教学要求，教师缺少和学生的互动，学生在课堂上的学习也仅限于听得懂、记得住，并不能积极地进行思考和感知，这样的教学其实是毫无意义的，长期下去，学生的学习能力并不会有显著的提高，教师投入得再多也只是徒劳。解决这一问题的有效方法就是认识到学生的主体性作用，并充分调动学生的自主学习能力和热情。 　　二、语文教学中实施情感互动模式的方法 　　实现情感互动教学模式的前提是语文教师必须有良好的情感修养，对语文这门学科充满浓厚的兴趣。因为在语文教学中，教师是情感互动的主角，必须是一个富有情感的人。所以，教师要想让学生深刻地理解语文所表达的情感，就应该让自己作为富有情感的典范。如果教师缺乏良好的情感修养，那就无法起到示范作用，更别提教学上的情感互动了。 　　其实，高中语文教材内的文章都是具有思想性、典范性的文章，里面包含着浓厚的情感元素。经过研究证明，如果一个人能够将某种情境的情感表现出来，将会感染身边的人，让他们犹如身临其境。所以，教师应将备课时挖掘文章的情感注入语文教学中，用澎湃的激情去打动学生的心灵，让学生喜欢上你的教学方式， 　　从而深爱上语言的魅力。曾经有教师说过，情感是包裹于文章里的，需要教师去把情感展现给学生，让学生去领悟其中的奥妙。 　　现在的语文教学存在一大弊端，语文教师在课堂上所讲的语言和课本上材料的内容几乎雷同，这样的课堂气氛自然是很枯燥的。其实，在教师授课的过程中，自己的语言应该在保证与课堂教学内容一致的前提下，作为文章与学生之前情感互递的纽带。首先，教师应提炼出生动、形象、富于情感的语言，这样不但可以表达出文章的情感，而且也能激起学生感情上的共鸣。富于情感的吟诵给人带来的不仅仅是一种激情，更能引起学生的审美情感，学生在这样的气氛下，融入了文章的意境中，去体会作者当时所要表达的感情。 　　三、新形势下语文作文教学的优化措施 　　“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”其中“时”“事”表示的就是素材。写作的根本目的是使学生理解人生、社会以及自然、社会，然后独立进行表达。“无一物不可以入文”，学生在进行作文写作前，应该根据作文的要求，对于素材进行收集和整理。因此，在进行作文教学的时候，教师应当对学生对素材的收集整理能力方面进行锻炼。写作成功的前提是学生热爱作文。因此，在作文教学的过程中，教师应当充分发挥学生的兴趣以及潜力，使学生对习作真切热爱，积极性和创造性得以发挥。为了避免抄袭，高中语文作文教学通常采用的是习作。习作有一个优势即即时写作，在这样的课堂上，学生的作文水平能够得到真正体现。 　　罗丹曾表示：“我们不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”对于高中语文作文教学，应该使学生的主体性得到体现，在进行作文教学的过程中，建议使用体验式的方法。“体验”的意思是通过实践认识事物，通过对生活的亲身经历和感受进行体验。这是为了对学生关注社会以及体验生活进行引导，引导