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初中科学实验教学的有效性研究 　　【摘要】随着时代的快速发展和教育的不断革新，传统的以讲述理论知识的实验课堂已经不再适用于当今的课堂，在现阶段的教育中，丰富多变的初中科学实验教学能很好地激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力，那么对于这样一门学科该如何提高其课堂的有效性呢？下面我将谈谈我对这一问题的思考。 　　【关键词】初中 科学实验教学 有效性研究 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0136-01 　　一、传统初中科学实验教学的问题与不足 　　首先，传统的初中实验教学由于学校设备的不全而导致以实验为主的课堂变成多理论少实验的课堂，这样以理论代替实验的教学非但不能让学生了解实验的具体过程和结论，反而有可能由于口头阐述产生的不清楚，而导致学生对实验知识理解上产生偏差。另外，传统的初中实验教学中还缺乏师生之间的交流，由于教师一味地讲述课本知识，学生往往在课堂上比较沉默，从而不利于课堂活跃氛围的营造，因而导致学生缺乏学习兴趣，阻碍了实验课堂有效性的提高。同时，教师在教学中死板的讲课方式往往会使学生的积极性不断降低，导致学生上课开小差等现象的频繁出现。 　　二、提高初中科学实验教学有效性的具体方式 　　（一）做好实验演示 　　提高科学实验教学有效性的第一步就是教师能够将所讲实验合理有效地演示给学生看，相对于传统的对照书本的口头教学或者视频播放实验的教学，这需要教师投入更多精力，做到以下几点： 　　1.明确实验目的 　　教师在演示实验之前首要的工作就是向学生明确实验的目的，学生在了解实验目的之后就能很好地将自己的思维和课堂上的实验演示所连结起来，就能有目的地去思考教师为什么这么做实验，他下一步应该怎么做。通过这样，将实验的目的明确有利于学生更好得去学习这个实验，增强课堂讲述的有效性。 　　2.要尽量做到实验现象的清晰 　　教师在演示实验的时候应当合理操作，按照规范步骤一步一步地进行，以保证实验现象的清晰，在关键地方应当让学生特别注意实验现象的变化。例如在做碘的升华和凝华实验时，首先教师应当让学生观察实验之前烧瓶中的固体碘，然后用酒精灯加热烧瓶，碘升华成气态，瓶内充满紫色气体，接着移除酒精灯等烧瓶冷却，烧瓶中的紫色气体慢慢变淡消失，瓶壁附着很多小晶粒，然后再加热烧瓶，紫色气体再次变多。通过让学生仔细观察每一步的清晰的实验现象，能让学生有效掌握有关升华和凝华的知识，提高实验教学的有效性。 　　3.确保实验的成功率 　　教师在演示实验的时候还要注意做实验的成功率，倘若教师在演示实验的时候不注意导致实验的失败，一方面浪费了课堂的教学时间，影响学生的学习效率，另一方面所得的结果可能让学生得出错误结论，其次学生还有可能对教师的能力产生一些负面的想法，导致学生对课堂产生反感心理。所以，教师在做演示实验的时候的成功率十分重要的，其直接关系着实验教学的有效性。 　　4.关注实验中的有趣现象，提高学生的兴趣 　　为了提高初中实验教学的有效性，教师应当注重实验中一些有趣的现象来吸引学生的眼球以激发他们的探究兴趣。例如我在讲到酒精和水的混合实验时，我会先让学生对实验的结果作出猜想，以学生传统的思维方式来理解，两种液体混合之后的体积应当是等于二者体积之和。然后再简单让两种液体混合，学生便能很清楚地发现总液体的体积小于二者之和，学生对于这种出乎意料之外的结果便会产生很大疑惑和不解，接而转变为好奇和兴趣。然后我再对该实验做出改进，利用长颈漏斗来让液面差变得更加明显，同时我还在酒精中滴入了品红溶液来让学生更好地观察酒精分子逐渐扩散到水分子中的过程，让他们了解其中的原理。通过这种激发学生兴趣的做法，能很好地使学生集中注意力，提高他们的学习效率，加强了实验教学的有效性。 　　（二）合理提问，加强师生之间的交流 　　在做好实验演示的同时教师还要注意和学生的交流，相对于传统的教师一味讲述知识而不与学生交流的课堂而言，教师对学生适当的提问，不但能让学生提高对课堂的注意力，还能让教师对学生的掌握实验的具体情况有一个了解。当然，除了教师对学生的提问，教师也应当鼓励学生向教师提问，大胆说出他们在上课过程中遇到的问题，然后教师再对其耐心解答，通过这样双方的提问交流，能很好地解决学生上课中的疑问，还能活越课堂气氛，养成和谐的师生关系，有利于实验教学有效性的提高。例如，在我讲到电解水的实验时，我会让学生在做完实验的时候分辨阳极与阴极分别得到什么气体，并说出理由。这一问题与电解水实验的原理有着密切的关系，学生对该问题的回答能直接反映出他对这个实验是否完全掌握。同时在做这个实验的时候，有一名学生还问我为什么在水中加入少量稀硫酸，我便回答他稀硫酸的作用能增加水的电解性，让实验更加容易进行，听完