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地方高校大学生创新创业能力培养模式思考 　　摘 要： 新时代呼唤高校培养有创新创业能力的人才，加强对大学生创业能力培养是地方高校可持续发展的一种新的教学理念与模式，是大学生成才的重要方式，是地方高校的历史使命和发展趋势。本文主要从创新创业能力培养意义、培养现状探讨创新创业培养模式需要解决的问题，给出可供借鉴的实施方法。 　　关键词： 地方高校 创新创业能力 培养模式 　　一、加强大学生创新创业能力培养的意义 　　大学生创新创业精神是创新素质和创业能力的直接体现，培养大学生创新创业精神是高等教育完成人才培养任务、实现人才培养目标的核心内容。强化学生实际动手能力和实践创新创业技能培养，激发大学生创新创业精神，是实现学生从科学知识型向科学知识实用技能型转化的关键所在。 　　加强大学生创新创业能力培养，对促进教学工作、提高教学质量具有以下重要作用和意义： 　　（1）通过与创新创业能力培养相关的一系列实践教学活动的实施，实现课程应用性、创新性、科研性的结合，引领大学实验教学的综合，设计性实验的改革，促进教学水平提高。 　　（2）通过产学研创新实践教学推进学校教育教学、科学研究、科技开发和社会服务的一体化，提高学校社会服务能力；促使教师加大科研促教学的力度，并在促进教学工作的同时，反过来促进教师科研水平提高。 　　（3）优化大学教育培养模式，使课内专业教育和课外综合教育合理组成创新型人才培养体系。另外，极大地激发学生的学习热情，提高学习兴趣，并实现由知识学习向知识发现的转化，不仅有利于学生对知识的理解和吸收，而且提高学生自主学习能力。 　　（4）提高学生的综合能力和综合素质，推动创新人才培养，既有利于学生整体素质提高，又有利于拔尖人才脱颖而出，从而提高人才培养质量。 　　二、培养现状分析 　　随着知识经济和信息社会发展，各国高度重视培养大学生的创新创业能力。在我国当前严峻就业环境压力下，各高校及各级教育管理部门将如何加强大学生动手能力、培养大学生创新创业能力、提高大学生就业能力提上了重点议事日程。大学生创新创业能力培养不仅关系到个人发展，还是高等教育的重要使命，是提高人才培养质量的关键环节。 　　针对上述课题，各高校纷纷进行积极探索，推出一系列措施积极培养学生创新创业能力。如主动适应社会发展对高素质应用型人才的需求特点，增加实践环节并优化培养方案；改革实验教学手段，增加综合性、创新性实验的比重；加强课外科技活动，组织学生各类学科竞赛；加大创新实践活动的奖励力度；有的高校还设立了大学生科研基金和创新学分，以培养学生科研能力和创新能力；积极为学生配备责任心强、业务水平高的指导教师等。然而，各高校在对学生创新创业能力培养和实践平台建设上仍面临以下问题： 　　（1）高校创新创业实践平台多见于课程实践、毕业实习，课外学科竞赛及其他项目中，实践平台数量有限且出现多头管理现象，人才培养方案中缺乏对创新创业型人才的顶层设计。 　　（2）高校教师特别是年轻教师学历高、理论知识丰富，但缺乏企业及项目设计经验，导致教师指导学生创新活动侧重理论分析而忽视实践运用。 　　（3）学生参与创新创业活动的积极性不高，功利性强，团队协作能力不够。因此，构建一个全面培养大学生动手能力、创新创业能力等综合能力，以及团队协作、语言表达、探索精神等综合素质，并使老师和学生都参与的创新实践平台，已成为一个急需解决的问题。 　　三、创新创业能力培养模式 　　在前期高校工作创新创业能力培养的基础上，立足高校实情，探究高校学生创新创业能力培养的多元化模式，提高学生创新创业综合素质。对培养模式的研究，是对现有教学体系强有力的补充，不仅是对素质教育在理论和实践上的深化，符合知识经济时代对人才的要求，更切中当前高校人才培养模式的时弊，对提升我校办学水平和高质量解决大学生的就业问题等具有重要指导和借鉴意义。主要内容应该包括以下几个方面： 　　（1）研究如何进行创新创业人才培养的顶层设计，科学合理地制订大学生培养方案，设置四年实践教学环节。主要考察实践教学环节设置的合理性、时效性、多样性，保证解决创新创业人才培养达到预期效果。 　　（2）探索解决让学生“走进平台”的问题，激发学生的创新创业兴趣；研究如何引导学生自主探索学习的问题，使学生充分认识到科研能力培养对今后自身发展的重要性。 　　（3）思考对教学内容、实验内容、教学方法、实验方法进行改革，如何构建创新实践教学体系，使创新意识和能力培养贯穿实践教学全过程。 　　（4）对实验室管理和资源共享问题进行摸索，为培养大学生创新创业提供有利条件。探讨如何建立跨学院、跨专业、跨学科的试验开放，实现资源共享，提高设备利用率的沟通机制。 　　（5）引导学生参与教师科研课题，积极参加各类课外科技活动及高端赛事，提高学