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地方高校舞蹈专业人才模式改革与创新 　　摘 要：在当今世界经济全球化直接冲击我国教育环境的趋势下，我国边疆地区的地方高校必须加快教育改革创新的步伐，遵照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》分类培养模式的要求，积极应对这种国际性的深度影响和国际竞争。 　　关键词：高校舞蹈 专业人才 　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）06C-0027-03 　　在中国教育更好地融入世界竞争的进程中，正确认识和深刻思考当代地方高校艺术人才培养模式与外部世界的优势和差距，这是教育主管部门、学校和教师应当认真对待的一项重要任务。自1994年开始，云南的个别地方学院曾经与美国“福特基金会”、美国“美中艺术交流中心”、美国哥伦比亚大学等国际文化艺术组织、机构、著名进步人士多次交流，从专科、本科的民族艺术人才培养路径，讨论了如何创建具有鲜明地域特色的高等民族艺术人才培养新模式的探索。马来西亚、菲律宾、印度尼西亚和非洲、拉丁美洲等国际民族艺术教育机构和各国艺术专家介绍交流了他们培养本土民族歌舞专业人才的教育模式。 　　就云南地方高校舞蹈专业人才培养模式改革与创新研究而言，应以边疆少数民族地区地方院校舞蹈专业人才培养模式的改革与创新研究为视角，通过解读我国普及高等教育10年以来云南10余所地方高校舞蹈专业人才培养的不同模式的实践与理论个案，对地方高等院校如何实现特色化的教育理念，以及从实施特色化的培养目标、教学计划、教材选编、教学方法与教学评估等诸方面进行深度思考。以求探索边疆民族地区地方高校适应和满足民族地区经济社会和国家教育发展战略需要而产生的教学特色化的新理念、方法、途径的培养模式。以期在边疆民族地区地方高校中大力推进舞蹈专业人才培养模式的创新教育经验和理论，促进地方高等教育科学发展，深化教育教学改革，对提高人才培养质量做出贡献，最大限度地适应和满足边疆少数民族地区社会经济、文化发展和与周边国家文化艺术交流的特殊需要。 　　探索地方高等艺术教育改革和创新培养专业人才模式的首要目的，就是要为云南、为地方经济和社会发展培养出一大批各类急需的实用型高素质专业人才。因此，深刻理解地方高校所属省份的省情、州情、市情的独特文化艺术传统、独特历史渊源、独特教育优势，以及所承担的独特的教育定位，决定了我们必须对地处我国边疆少数民族地区教育培养各类学科专业人才的艰巨性和重要性有一个清晰全面的深刻认识和科学把握。 　　长期以来，云南的许多地方高校的艺术教育人才培养，基本上都是沿用或“拷贝”“复制”中央艺术院校的办学方向、培养目标、教学大纲、教学计划以及人才培养的模式。这种人才培养的模式培养出来的学生知识结构不尽合理，所学非所用，缺乏专业个性和竞争优势，远远不能适应和满足边疆地区的社会经济、文化发展和与周边国家文化艺术交流特殊需要。为此，地处边疆特殊战略地位的云南地方高校办学要紧密围绕新时期云南发展对专业人才的特殊需要，搞好顶层设计和学校的学科方向、教学定位，深刻领会科学发展观的精神实质，坚持解放思想，将培育优秀人才融入学校事业发展的总体布局之中，创新人才培养模式，以推动地方高校健康快速发展，助推学校全面协调可持续发展。 　　人才的培养是一个复杂的系统工程，需要通过各种渠道来实现。邓小平主张通过大力发展社会主义教育来培养人才。他说：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。”新时期高等教育的迅猛发展对地方高校的教育建设也提出了新的要求。作为云南地方高校中的高等艺术教育如何加快改革创新的步伐，推进教学改革的深化，应引起各级教育管理部门和高校教师们的高度重视。 　　教育部提出的面向2l世纪课程体系和教学内容改革计划的实施，以及新一轮本科专业目录的修订、教学方案的制订颁发，为地方高校舞蹈人才培养模式的建设创新提供契机和必要的条件，激励地方高校努力提升区域教育国际竞争力。为此，基于“标准化、特色化、品牌化”的新思路、新机制和新方法之上的优质舞蹈专业人才教育模式的改革创新，既是本世纪中国少数民族地区地方高校舞蹈特色教育优秀成果的总体展示，又能充分满足培养合格艺术人才在教育内容上不断拓展的需要。 　　习近平同志近期指出“在全面开放的条件下做宣传思想工作，一项重要任务是引导人们更加全面地客观地认识当代中国、看待外部世界。” 我国的地方高等艺术教育承担培养人才，承担着对内对外宣传阐释中国特色，通过各类有雄厚专业基础知识和创新精神的专业人才去传播国家和民族的历史传统、文化积淀、精神基因、精神表识和最深层的精神追求。与根据教育部关于“十二五”期间进一步健全教材开发、编写、审定、选用、更新机制，编写出版一大批符合教育规律和技术技能型人才成长规律的高质量教材，实现高