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基于工作过程的实践教学体系构建 　　【摘 要】实践教学是该课程教学过程中的一个重要环节，其体系构建的完善程度与科学合理性严重影响该课程的整体教学质量。本文通过分析实践教学体系的构建方法，从教学内容、教学手段和实训环节上提出了一套适应于高职院校计算机网络技术专业《数据库管理与维护》的实践教学体系。 　　【关键词】实践教学体系；工作过程；数据库 　　《数据库管理与维护》课程是计算机网络技术专业的专业核心课程，涵盖从基本原理到应用管理与维护等多方面内容，在人才培养中有举足轻重的作用，学习该课程为适应数据库管理员的职业岗位打下坚定的基础。在教学过程中，除了打好理论基础外，有效的实践教学体系、全方位的教学管理机制，能够更好地激发学生的创新思维和创新意识，并且有效地将所学知识解决实际问题，进一步培养学生动手能力、学习能力、创新能力。 　　一、数据库实践教学现状 　　实践教学作为教学过程的重要环节，是培养学生应用实践能力的重要手段，也是培养学生人格品质的重要载体，是实现人才培养目标的有效途径和保证。但是传统的人才培养模式中普遍存在的诸多弊端，特别是重理论轻实践、实验教学内容过于依附理论课教学，实践教学环节分散、缺乏系统性和整体性，实践教学内容陈旧、形式单一、缺乏层次性多样性，以《数据库管理与维护》课程为例，部分院校在数据库课程教学过程中强调理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，造成理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度的脱节情况。学生在学习的过程中不知道数据库课程的实际作用，只是接受知识而不是应用知识，缺乏学习的动力。实践教学条件不足、缺乏有效的保障机制等问题，这些是我们进行实践教学改革需要重点解决的问题。 　　目前很多院校的数据库课程都是依托微软的Access、SQL Server平台来展开教学和实践。这使得学生对Access和SQL Server比较熟悉，但对其它主流数据库产品（如Oracle、DB2等）不熟悉，而Oracle、DB2在数据库市场中占据非常重要的份额，许多单位需要熟练掌握这种大型数据库产品的人才。这使得学生毕业后不能很快胜任工作。 　　二、实践教学体系的构建与实施 　　1.构建方法 　　（1）按知识应用能力构建。从学生能力出发，把课程实践教学各方面的内容按照能够培养学生基本能力、专业能力、综合应用能力和创新应用能力进行划分、归类和组合，并以此为出发点来构建课程实践教学体系。优点是构建思路更贴近学生能力培养目标的要求，便于根据学生能力差异或不足，有针对性的培养和强化学生各种能力。缺点是实践内容设计时，严格分出基本、专业、综合和创新能力的实践内容难度较大，同时给教学管理也带来一定困难。 　　（2）按分级项目。对学生实践能力的培养可通过完成不同级别的项目来实现。该构建方法是国外流行的基于“项目教育和学习”的人才培养模式。优点是使学生尽量摆脱枯燥的学习，有利于学生创新能力等多种能力的培养，其项目构建简单易行。缺点是不善于探究、不积极展开思维活动的学生很难系统掌握理论知识，很难深入学习，不适合培养高级学术型的人才。 　　（3）按分类分层次构建。结合学生能力和教学内容，先分类，再分层，构建不同层次的实验教学内容。优点是分解和简化了学生能力培养过程，通过不同层次的实验教学达到整体能力培养的目的。不同层次可采用不同的有效的教学和管理手段使得教学手段运用、可操作性、教学管理等方面易掌握。缺点是学生的工程化能力和职业化素质的培养得不到提升。 　　（4）按工程化构建，以工程化能力和职业化素质的培养为主线。优点是真正做到学以致用，利于对学生进行阶段性考核和评价等管理手段的运用，有利于职业化、团队合作能力等综合素质的培养。缺点是不利于精英人才培养。 　　根据以上的构建方法，结合计算机网络技术专业定位及培养目标，采用分类分层次的构建思路，将分类分层次实践教学贯穿教学过程的各个教学环节，按照由单一到综合的原则我们将教学内容划分为基础应用、综合应用和顶岗实习三个层次，三个层次分别安排的是教学型、大赛型、企业真实项目，使学生完成由初学者到有能力者再到熟练者、甚至专家的转变，逐级提升完成实践技能的培养。 　　2.实践课程教学设计理念和思路 　　实践环节并不是零散的一些教学单元，只有将包含实验、实习、课程设计、毕业设计、社会实践、创新实践等在内的各环节进行系统的设计，合理定位各环节在人才培养过程中的功能，才能使实践能力的训练成为一个与理论课程有机结合的体系，并贯穿于人才培养全过程。 　　在课程准确定位的基础上，我们邀请企业专家参与课程设计。打破学科的束缚，将学习内容与工作内容对接，基于工作过程进行课程开发，强调学生岗位能力与职业素质的培养，并且基于建构主义知识观、终身学习的教育观等现代职业教育理念进行课程设计，充