多媒体触控一体机在小学语文课堂教学中的运用.doc

多媒体触控一体机在小学语文课堂教学中的运用 　　摘 要：多媒体触控一体机是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。多媒体触控一体机中安装了整合的教学资源，可使教师查找资料更加方便快捷；教师在教学中可以使用拖放音频和视频素材，随拖随放的功能，创设声音图像的形象化情境。 　　关键词：多媒体；触控一体机；小学语文；课堂教学；应用 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-330-02 　　随着标准化学校创建的深入，越来越多的学校班级中配备了班班通多媒体触控一体机模式。班班通多媒体触控一体机的出现，为我们课堂教学的改进提供了新的机会，产生了投影仪、多媒体等电教器材所不能替代的教学效果。因为班班通多媒体触控一体机是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。多媒体触控一体机中安装了整合的教学资源，可使教师查找资料更加方便快捷；教师在教学中可以使用拖放音频和视频素材，随拖随放的功能，创设声音图像的形象化情境。那么，在语文教学中如何运用多媒体触控一体机，提高课堂教学的效果呢？下面就谈谈我粗浅的看法： 　　一、把握使用多媒体触控一体机的最佳时机 　　小学生的注意力是不稳定的。由于多媒体触控一体机它集声、形、色、写、说于一体，在课堂教学中适时穿插运用，就可以引起小学生的注意力。同时它还可以引导学生观察、思考，帮助学生理解词语的意思，体会课文的感情，并通过练习使之转化为能力，效果是理想的。 　　1、抓感情需求时机 　　感情对人的认识和行动起着刺激作用。丰富的感情是心理活动高度发展的基础，它对于知识和智力的发展有很大的促进作用。在语文教学中，不但要注意学生的感情变化，还要不失时机的运用多媒体触控一体机中资源库的资源，培养和激发学生的情感，以获得最佳教学效果。如一位老师在教学《小壁虎借尾巴》一课时，她重点抓住了两个问题：（1）小壁虎向谁借尾巴？（2）它借到尾巴没有？教学时她先让学生观察多媒体触控一体机中的动画资源：小壁虎的尾巴被蛇咬住，小壁虎一挣，尾巴挣断了。然后边看动画边听配乐课文录音，展现在学生面前的是小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的情景，最后是动画片揭示了小壁虎长出新尾巴了。这气氛把同学们带入童话般的意境，产生了感情上的共鸣，获得了良好的感受；同时懂得了不同动物的尾巴有不同的作用。，懂得了小壁虎的尾巴易断和再生的特点。 　　再如我在教学《鸟的天堂》一课时，出示多媒体触控一体机中的相关教学视频给学生看，使学生真真切切地感受大榕树为什么会成为鸟的天堂；教学《富饶的西沙群岛》一课中，“西沙群岛一半是水，一半是鱼”时，打开视频资源，学生从多媒体触控一体机屏幕上看到海水中那些珊瑚，那些龙虾、海参和各种各样的鱼，兴趣盎然，注意力高度集中，情感上的需求得到了极大的满足，句子的含义也迎刃而解了。 　　2、抓知识需求时机 　　在课堂上，当教师向学生提出问题，学生启而不发时 ；当教材中的重点、难点和关键处需要学生理解掌握时，学生对知识的需求难以完成时，这时，教师恰倒时机地使用多媒体触控一体机中的资源或自制的课件，就会收到事半功倍的效果。 　　我在教学《詹天佑》一课讲到詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路时，我采用多媒体触控一体机中随拖随放的功能，演示“列车向东北前进，过了‘人'字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头就推……”同学们一看就明白了这段课文的含义。教学《桂林山水》一课时，揭示多媒体触控一体机中的资源，那奇峰、那怪石、像屏障，像骆驼，像大象……漓江的水那么清，那么静……书中的文字变成了形象逼真的画面展现在学生的眼前。学生犹如身临其境，既观赏了祖国秀美的山河，激起热爱祖国之情，同时也从画面中理解了“奇峰罗列、怪石嶙峋”等词语的意思。 　　又如一位教师在教学《植物妈妈有办法》一文时，由于学生生活经验缺乏，对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这时她运用了触摸多媒体触控一体机进行辅助教学。生动的画面，再加上轻快的音乐，学生一下子就被吸引了。教师无须多讲，学生就可以通过形象的画面看到：风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎样蹦出来的；苍耳的种子是如何被小白兔等动物的皮毛带到别处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解，学生便能心领神会了。 　　二、借助班班通多媒体触控一体机，整合教学资源 　　多媒体触控一体机能够实现整合教学资源，由于它支持在师生交互环境中教育资源的现场合作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。如教学五年级语文下册的第五课《古诗词三首》时，我