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基于人才培养的体育课程资源开发途径 　　随着体育改革的深入，体育课程不断向开放性的课程发展，已不仅仅局限于传统的学校课堂上的教学活动，而是更加重视课内与课外、校内以校外的有机结合，它在一定程度上构成了课程改革的支持系统。课程资源的开发和利用，直接关系到新课程标准能否顺利实施，关系到体育人才的培养。那么，作为一名体育教师，如何有效地开发利用体育课程资源呢？ 　　一、体育课程内容资源开发与利用 　　科学、合理、创造性地开发具有地方特色的课程资源，不仅能丰富体育与健康课程内容，为学生提供更多的选择练习项目，而且能提高学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到练习的全过程。 　　（1）科学地改造现有的竞技运动项目。教师在平时教学实际中，要根据学生的身体素质、运动能力、心理、生理及年龄特点等实际，科学地改造现有的竞技运动项目。课程内容资源的改造要符合学生的身体、心理和社会适应能力培养的需求，要淡化竞技性内容的学习，并对淡化竞技性项目进行改造，将那些枯燥、乏味、陈旧的内容改造成集新颖性、趣味性、健身性于一体的新兴项目。教师可通过降低难度、改革评价标准、简化比赛规则及降低难度要求等方式加以改造运动项目。如：进行跳绳练习时，教师可改变以跳绳次数多少来衡量学生成绩的唯一标准的传统考核方法，而采用变换跳绳的花样来评价学生，这不仅能促进学生相互交流、探讨跳绳的花样，而且能提高学生创造性学习的能力。 　　（2）将新兴运动项目引进课堂。随着社会的发展和人民生活水平的提高，教师接触了许多以前体育教学中极少接触甚至没接触过的新兴体育运动项目，这些项目具有娱乐性强、动作易学、场地简单等特点，在一定程度上给体育教学课程资源注入了新的血液。如：轮滑、健美操与舞蹈、搏击操、街舞、跆拳道、散打等等。这些项目既深受学生的喜爱，能激发学生学习的练习欲望，又作为学校的一种特色进行教学，让学生乐于参与并能有效促进身心健康，使学生养成良好的锻炼习惯。 　　（3）开发利用民间传统体育内容。我国民间传统体育项目众多，它们深受学生的喜爱。随着时代的变迁及时间的推移，现在的学生极少进行民间传统体育项目的练习。为此，作为一名体育教师，要弘扬中华民族民间传统项目，有选择性地引入课堂教学中，如：武术、跳山羊、跳“房子“、舞狮、抢红领巾，角力、踢毽子、跳皮筋、滚铁环、打陀螺等等各种民间体育游戏，都是我们体育教学课程资源可以开发利用的。 　　（4）整合各种体育课程体育内容资源。为了发挥课程资源在体育教学及课外运动中的作用，提高学生锻炼的有效性，教师要根据教材内容及学生实际，有计划、有目的地对各种体育资源进行整合，让旧的体育课程资源以新的形式展示出来，让学生学而不厌。例如，利用乒乓球球拍托球跑比赛；降低排球网高度让学生进行扣球练习；在墙壁上悬挂不同高度的篮球板，让学生进行扣篮练习，使每个学生都能成为“扣篮高手”；在跑道上设置不同距离的起跑线，让学生进行快速跑练习等等。这种方法，有效地激发了学生学习的热情，让学生随时都体验到成功的乐趣，而且，通过优化教学手段，改变了学生的学习方式，提高了学生练习的积极性与主动性，教学效果不言而喻。 　　二、开发与利用体育课程条件资源 　　体育课程的资源内容广泛、繁多，教师应有针对性、有选择性地加以挖掘、开发、利用。 　　（1）开发体育课程人力资源。学校的一切教育教学活动，脱离不了广大教师和学生的参与。而教师的参与，不仅仅是体育教师，还要有其他教师的参与，甚至还有校医、家长、校外辅导员、社会人士、体育指导员及体育运动院校运动员、教练员等。作为一名体育教师在实施体育课程实践中，要充分利用他们的知识、智力来帮助完善对体育课程资源的开发利用。让学生在校内外都能得到帮助和指导，促进学生循序渐进地发展。如：邀请高校教练为学生举办专题讲座；校医为学生讲解运动损伤的预防知识；让班主任协助开好趣味运动会比赛；科任教师协同做好学生的单项竞赛；让体育指导员为学生传授运动的基本技能、基本技术及锻炼方法等等。当然，教师在开发体育课程人力资源时，要树立“以生为本”“一切为了学生”“为了学生的一切”的理念，在充分发挥教师主导作用的同时，注重学生学习方式的转变，落实学生学习的主体地位，让学生掌握技术，学会锻炼的本领与方法，为终身体育锻炼奠定良好的基础。 　　（2）对体育课程物力资源的开发。由于各地区经济文化发展水平的不均衡，他们在体育场地和设施等方面的资金投入也不一样，这就造成了学校间发展的不平衡性。但大部分的学校还是面临着学生人数多、运动器材少、练习场地小以及其他体育设施不足等现象。这种现象严重地阻碍了学校体育工作的开展，抑制了学校体育课程改革的发展，影响到了体育教师的教学质量，尤其严重地影响了学生运动能力及身体素质的提高。因此，对体育课程物力资源的开发对体育教学活动的有效实