“中国梦”引领下的西部地方高校外语学科文化认同教育.docVIP

“中国梦”引领下的西部地方高校外语学科文化认同教育 　　摘要：在向着“中国梦”的伟大目标奋进的背景下，如何把外语语言文化与中国传统文化相结合，促进中华民族文化认同，提升到国家认同，并形成贡献合力，是高度教育面临的新课题。西部地方高校由于所处地理位置大多是少数民族聚居区域，是民族文化交融重要场所，在外语学科教育中，贯穿文化认同教育理念，对于促进民族地区的文化认同有着重要作用，对于“中国梦”的实现有重要现实意义。 　　关键词：中国梦；西部；地方高校；外语学科；文化认同 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）12-0241-03 　　受传统教育的影响，大学外语教育方式，多是以应试教育为手段，以考试结果为目标，导致人才培养方面与当代社会的进步与发展需求相脱节。学生对外语语言的应用能力虽有提高，但对其语言文化、背景文化的学习却多有忽视，这种现象在西部地方高校的外语教育中较为普遍。中华民族文化是在多样化的发展中逐渐统一的，在5000多年甚至更长时期的多民族融合、多文化融合中，孕育了中国古代文化精神：和而不同，厚德载物。发展至今，已形成了具有鲜明中国民族特色的传统文化，并深深影响中华民族。在向着“中国梦”的伟大目标奋进的背景下，当今社会发展需要的外语人才，不仅仅是会使用外语语言的单一人才，而是要能把外语语言文化运用自如，并与中国传统文化相结合，促进中华民族文化认同，提升到国家认同感，并形成贡献合力，作用于当代中国发展的实践中，为“中国梦”的实现奠定民族文化认同基础的复合型人才。 　　一、“中国梦”的提出 　　党的“十八大”闭幕不久，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时阐述了“中国梦”。他说，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想的提出，大大激发了奋斗中的当代中国人民实现民族伟大复兴的渴望和热情，高度凝聚了各民族人民朝着国家兴旺、造福人民的共同目标奋斗。“中国梦”的提出，是对中国人未来共同命运中凝聚的感情和力量的表达，具有鲜明的民族特色、时代特色，体现了以中华民族爱国主义为核心的民族精神，以社会主义新中国改革创新为核心的时代精神。“中国梦”是民族伟大复兴之梦，是每个中国人的梦。要实现“中国梦”，必须依靠全中国人民的力量，也就是要团结中国各族人民，形成强大的合力，朝着既定目标努力奋斗。 　　二、西部地方高校外语学科教育现状 　　1.优秀外语教学师资力量难以引进，教师职业倦怠感严重 　　由于地处西部，属于经济欠发达地区，加上西部气候条件、地理因素、民族习俗等因素影响，许多名牌高校的优秀大学毕业生少有愿意来西部地方高校工作的，现有师资中，许多都是本地区的毕业生，属于“近亲繁殖”，学缘结构极不合理，不利于教师的相互学习、阻碍了教师的成长。尽管西部地方高校想方设法地提供各种优越条件对高学历、高职称的外语人才实施引进，但收效甚微。基于西部地方高校外语教学的现实需求，学校不得不选聘一些刚刚毕业的硕士研究生甚至本科生担任外语教学工作。由于是刚刚毕业，外语教师年龄普遍偏低，职称普遍较低，教学经验、教学方法也相对欠缺。加上常规教学工作量相对较大（据统计，西部地方高校外语学科平均每周工作量为14-18课时，个别高校甚至达到每周22课时），使教师长期处于高压工作状态，没有时间和精力进行科学研究、教学反思、思考教学改革，影响了教学成效的提高。有的教师干了几年后，甚至渐渐产生了职业倦怠感，这些都影响着西部地方高校的外语师资建设水平和外语教学质量的提高。 　　2.学生自信心不足，外语学习状况堪忧 　　西部地方高校生源多来自本地区，或是周边较为边远的山区、农村，这些地区基础教育较沿海发达地区相对滞后，导致了这些学生在外语学习方面困难大，厌学情绪尤为明显。这些学生多是来自经济欠发达的落后地区，信息封闭，知识结构单一，学习目的不明确，大部分缺乏自信心，不敢开口说英语，对英语学习缺乏兴趣。同时，由于西部地方高校对外语的重视程度也不够，导致许多学生的外语学习激情不高，缺乏学习积极性，加上家庭环境、区域环境、区域文化等因素影响，阻碍了学生学习外语的步伐。不仅如此，学生对外语学习技巧和学习策略的认知也很缺乏。通过对乐山某高校的2011级音乐专业的53名学生“有关英语学习”的问卷调查了解到，对于外语学习策略的认知和实践，仅有3人有较为浅显的认识，其他同学几乎不知道外语学习策略，甚至有学生根本没有去思考学好外语；对于是否有信心学好外语，有40人认为完全没有信心，有6人不确定，仅有7人有信心。还有很多类似选项，学生的选择均是负面的。可以看出，这些学生外语学习现状令人堪忧。 　　3.外语教学观念陈旧，教学模式亟待改进 　　西部地方高校的外语教学绝大多数采用应试教育模式，如大学英语教育以通过大学英语四