中职《极限配合与测量技术基础》教学的体会.docVIP

中职《极限配合与测量技术基础》教学的体会 　　【摘 要】本文从学生、老师、学校、教材、以及教学艺术等几个方面谈到《极限配合与测量技术基础》课程中，一些长久以来困扰老师的一些问题与矛盾。作者通过近些年的教学研究和总结，分别对在教学中存在的一些问题与矛盾，谈了自己在教学中如何解决这些问题与矛盾，很好的激发学生的学习兴趣和求知欲，运用多种行之有效的教学方法，提高教学效果的。 　　【关键词】学习盲目；教学艺术；考核改革 　　中职《极限配合与测量技术基础》课，要求学生要有一定的理论知识，还要求学生有一定的动手能力，并形成技能。如何提高学生学习《极限配合与测量技术基础》的学习兴趣，让学生亲自动手，形成技能？笔者谈谈自己的一点体会。 　　一、学生学习困难，老师难教的原因 　　（一）从学生的实际情况看，基础知识薄弱，对基本知识、基本技能和方法掌握不够，他们普遍较懒，对学习没兴趣，不管是理论作业，还是实习操作都不愿意去做。对于理论，自认为懂了就行了，懒得去做作业。不管是理论性的知识，还是实作都是如此。 　　（二）从学生的认识来看，学习带有盲目性，学生来读机械类专业，对本专业认识不多，只是听别人说，学点技术，好找工作，而对自己究竟要学些什么不了解，如何才能学到技术不了解。 　　（三）从教师的角度来看，有的教师教学水平不高，缺乏教学艺术，没有去努力创造教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，一味的填鸭式教学，课堂枯燥乏味，使得老师觉得没劲，学生也没兴趣。 　　（四）从招生的方面看，学生难找，不管学生成绩多差，只要愿意，来者不拒，更有甚者，不管是初中毕业还是没毕业，即使小学毕业，只要是一个人就照收不误。考试中，学校不断的调整考试难度，确保大多数学生能顺利通过，这样就造成学生学习过程中，没有一点压力，上课不听，不思考，只要不调皮，不被学校开除，就能拿到毕业证，没有任何压力。 　　二、多种方法，提高教学质量的策略 　　（一）解决学生学习无用的观念问题 　　我个人认为，对于机械类学生，在上课之前，首先必须花时间给学生讲解清楚，学习《极限配合与测量技术基础》的重要性。在讲解时，告诉他们，课本上哪些知识，在以后的工作中有何用处，一一给予讲解或做一些示范。让学生体会到它是实用性学科，不学不行，这样学生只有体会到它的重要，才会认真学。学习效果才好。 　　（二）改变教学方法，吸引学生注意力 　　很多学生来中职学校学习机械类专业，都是因为学习成绩较差，动手能力比学理论知识稍好。而且很多学生对自己都没多少信心，抱着来混时间，拿毕业证了事的。对于学习无所谓。考试不管，补考不管，只要交钱能过关就行。因此，教师就不得不更新教育观念，必须深入的了解学生，倾听学生的心里话，让学生“亲其师，信其道”，只有充分调动了学生的学习积极性，在课堂上才能有所收获。只要学生能够有一点点收获，或者有一点点的积极性，都给予正确的评价和表扬，让学生有一定的成就感，学生就有一定的学习兴趣。对于《极限配合与测量技术基础》这门课程，因为有实在的东西，很多知识需要学生亲自去做，所以我认为要做到吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还是比较容易的。比如：在学习量具一章内容的时候，如果先出示一些工件，要求学生对其进行测量，获得相关的数据，以便在车间进行加工。再几人一组发放一些量具，吸引学生学习兴趣，因为有的同学对量具的使用感兴趣，有的同学对测量的方法感兴趣，有的同学对量具的识读感兴趣，所以学生的积极性一下就被老师抓住了，学生学习的主动性就有了。老师教学也轻松了。而且教学效果较好。 　　（三）优化教学课堂，发挥学生的主动性 　　老师在教学过程中，要求学生在“学中做，做中学”。那么老师就更要在课堂上“教中做，做中教”。让学生在课堂上真正动起手来，主动学习起来。在实作中学知识，效果才会好。比如：在教学千分尺一节内容时，如果老师把学生自己平时在车间加工的一些零件，取一些来，让学生相互交换检测，找出哪些是合格产品，哪些是不合格产品的话，很多学生都因为，想找出别人的不合格产品来，所以都较积极。而且，学生为了证明自己加工的工件的合格，有时还在检测时，争论得面红耳赤，挺较真的。这样学生既会检测别人的零件，亲自动手了检测了自己加工的零件，还从中找到了自己加工零件的不足，一举多得，老师要的教学效果，不管是教学重点，还是难点在不知不觉中自然而然的就完成了，教学效果非常好。 　　（四）充分运用多媒体教学的直观性 　　教师在教学中除了有些需要实习实作的内容外，还有些理论的东西，更需要老师发挥教学的艺术性，提高学生学习《极限配合与测量技术基础》的积极性。只有学生有了积极性。学生学习一些纯理论性的知识时，才能静下心来听课。由于学生想象力不够，又没有相关的一些社会实践，课堂上，如果单靠老师凭空讲解会很吃力，效果