Mathnbsp;andnbsp;Music（小学英语教学随笔）.docVIP

Mathnbsp;andnbsp;Music（小学英语教学随笔） 记得我自己学math和music这两个单词的时候是在初中，那时候并不觉得这两个单词有多难学，很容易就区分开了。然而，到了我做老师教这两个单词的时候，发现4年级的同学背单词多靠的是抽象思维，对于形状相似的单词，总是容易混淆。于是怎么区分math和music成了一个让我头疼的问题。 首先我第一个想到的办法是死记，死记不成那就硬背。把单词的每个字母拆开了一个个拼会了，总不会搞错了吧。结果学生会默了，会背了，却还是会把中文意思给搞反了。而且枯燥的死记硬背让低年级的学生怨声载道，头昏脑胀，效果反而大打折扣。 于是我又想出了一个办法，就是用发音的联想法。math里有个m和a,类似于拼音的m和a，而math的发音也有些类似于拼音的ma si。而music有个u，把拼音m和英文字母u连起来读音类似于music的第一个音节。于是我让学生结合拼音来记忆，效果是收到了，然而学生的发音出现问题了，过度依赖拼音的读音，让他们的发音变得有些不准，使我不得不浪费许多时间用来纠正他们的读音。 最后，我想，还是只能调动学生的积极性，让他们每个人自觉去找出最适合自己的方法来记忆。于是我在课上展开了小组竞赛，把全班分为8个小组，分别看哪一组认读单词最快最好，获胜的那组能每人得到一个五角星作为奖励。这样一来，学生的积极性都被调动起来，每个同学不但自己认真记单词了，还不断督促小组里面其他同学，并且会把自己的一些小窍门和小方法贡献出来大家分享。 通过我和同学们的共同努力，终于math和music的问题不再困扰我们了，大家的学习热情也得到了提高。1.跟着音乐走 生活离不开音乐。它有助于扩大学生文化视野，促进学生对学习生活的体验和感受，提高学生鉴赏、审美、表现以及创造的能力。很多幼儿园小朋友、甚至是呀呀学语的小孩子，都能流利地唱出时下流行的歌曲，不管歌曲本身有多难。可见音乐在一个人学习中的巨大魅力——它能使复杂简单化、抽象具体化、烦琐趣味化。实践证明，在小学英语教学中运用音乐，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护学生学习英语的兴趣，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。在小学英语教学中我们不妨多“唱一唱”。 例如，在教动词短语“eat breakfast ,do morning exercises,have english class,play sports,eat dinner时，我事先将各种声音录在磁带上，有早操音乐，英语课上的读书声，体育课上的运动员进行曲等，并且把动词短语写在小卡片上，反面画上图画。通过让学生听声音，依次排列卡片，并且把卡片上的动作表演出来。比一比，看谁最快，最准。在教动物单词cat，dog，duck时，我把各种动物的叫声录在磁带上，让学生根据动物的声音来猜是什么？并进行模仿，看谁表演得最像。这种活动它巧妙地运用了生活中很多平常的“声音”，学生开展活动时有感性经验，但又使学生“只闻其声，不见其人”，非常符合小学生好奇心强的特点，调动学生的积极性。又比如，歌曲《两只老虎》学生比较熟悉，而且旋律也很简单。我们在教词组短语“sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash,句型what can you do? i can…时，事先准备好《两只老虎》的伴奏带，把要求学生掌握的词组代入歌词，便成了琅琅上口的一首新歌。 what can you do？what can you do? i can sweep the floor. i can sweep the floor. what can you do？what can you do? i can cook the meals. i can cook the meals. 通过这种形式学习单词，便于学生掌握，还可以无限制地转换已经学过的动词。 2.改编熟悉的歌曲 改编歌曲在实践中值得一做。孩子从幼儿园到小学，已经学习了很多歌曲，这些歌曲就可以用来学英语。在授新课时，我们经常设计一个“我来作词”的任务，很多学生就会用到这些耳熟能详的歌曲。比如，在学习了颜色后，可以让学生改编歌曲“whos wearing yellow today?”：who is wearing red today? who is wearing blue today ? who is wearing green today? ……再比如，有些学生选择熟悉的旋律“if you are happy…”，将新学的词汇融入： if you are tired ,have a rest… if you are hungry