九年级化学复习策略.docVIP

九年级化学复习策略 　　在化学课程的教学中，如何改变传统的教学模式、根据不同的教学对象和教学内容运用风格各异的教学方法使学生在愉快的学习氛围中获得知识，是每位教师应认真思考的问题。初三中考化学复习，对进一步巩固教学成果，提高学生的学习成绩，起着重要的作用。 　　1.夯实基础，认真阅读化学课本 　　化学课本是依据课程标准系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。 　　看化学书的程序一般分三步。 　　1.1全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。 　　1.2抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。 　　1.3理思路 看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。 　　总之，看书的程序可概括为：“整体―部分―整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。 　　2.掌握做化学实验的学习方法 　　（一）实验―学习化学的手段 　　化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。 　　（二）观察实验要与思考相结合 　　化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。 　　（三）化学实验操作中的“一、二、三” 　　2.1实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。 　　2.2实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。 　　2.3在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。 　　3.掌握化学用语的学习 　　化学用语是学习化学的工具。化学用语是化学学科所特有的，是研究化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，掌握它是很重要的。 要掌握如下几方面：1、掌握单质化学式的写法 2、掌握化合物化学式的写法 3、掌握写好记好化学方程式的方法 　　4.做好考前最后一个阶段的复习并穿插进行小专题复习 　　综合训练和模拟考试，可提高学生的做题速率，训练学生的解题能力和解题技巧，培养学生的各种能力，锻炼学生的应考能力，提高学生的应考水平。然而，初中化学知识中有许多是具有一定内在联系或区别的，在第三轮进行综合训练与模拟测试同时，穿插进行小专题复习，可以使化学总复习得以升华，可以帮助学生改进学习方法，拓展思路和联想，有利于系统地掌握所学知识块的构建学科知识体系，提高分析、解决问题的能力和综合思维的能力，能针对性地训练学生的综合理解能力提高应试素质。 　　（一）小专题的特性 　　4.1专一性：“专题”必须有一个明确的主题，否则就无所谓“专”。如今学业水平考试化学命题的一个趋势不在于题目包含的知识点多，而在于联系学生生活，能够学以致用。当然，化学知识是相互联系的，小专题应以一个知识点为重点，赋予相关内容浓缩而成，但重心不能变。 　　4.2针对性：开设小专题，必须做到有的放矢，才能见效，提高复习效率。在选择专题时，应针对在前面复习过程中反映出来的知识缺漏、能力差异、知识点的地位、中专命题的热点来选择专题，否则，专题就有可能失去其应有的功效。 　　（二）小专题的来源 　　1、从考试的热点找专题：分析近几年的考题可以发现，一些重要的知识点及题型几乎年年都考。对近几年新出现的“信息给予题”、“实验探究题”等试题类型，进行专题复习，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，同时在专题复习过程中可加大对化学信息材料的补充，开阔学生视野，培养学生快速准确地从题目所给材料中提取解题所需的信息的能力，使学生熟悉“猜想假设-实验探究-验证结论”的探究型试题解题方式 　　又如：不用试剂或用一种试剂鉴别各种物质、开放性试题、学科间的综合题等。如果将一个或几个热