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如何利用高中思想政治学科优势促进学生的自我教育 　　摘 要：随着新课程改革的全面实施以及素质教育的全面发展，在教学过程中应该积极地发挥学生学习主体的地位和作用，只有学生才是学习的主体，老师应该把学习的主动权还给学生，争做学生学习的指引者、帮助者、合作者。根据多年的高中政治教学经验，简要论述如何利用思想政治学科优势促进学生自我教育。 　　关键词：师生关系；多媒体；生活实际 　　自我教育不仅是高中思想政治教育的基本目标，同时也是目标实现的重要方式。自我教育指的是在老师的指导与帮助下，学生主动、自觉地开展学习，使自己成为社会真正需要的人，全面促进自身发展。在新课程改革全面发展的今天，老师应该把学习的主动权还给学生，促进学生积极、主动地进行学习，从而体验自我教育带来的快乐。 　　一、高中思想政治学科优势与自我教育之间的关系 　　1.发挥高中思想政治课程内容的优势，促进学生自我教育的发展 　　在开展自我教育的过程中会遇到一个“学习什么”的问题，也就是确定教育的主体。一般来说，能够供学生进行选择的范围越广，学生进行自我认知、自我教育的积极性就越大，收到的效果会更好。高中政治教学内容涉及经济、政治、科学、国家大事、国际事务等多方面的内容，小到日常生活问题，大到国际问题，老师可以积极引导学生学习政治理论基础、原理、观点等，进行深入的自我教育，在进行自我自制、自我教育过程中发现问题、解决问题，从而达到思想、认知上的升华。 　　2.发挥思想政治教学特点优势，促进学生自我教育的发展 　　自我教育是一种基于学生直接认知、直接经验的教育方式，需要与学生的实际生活、社会现实紧密相连。其重要特点就是积极引导学生关心国家发展、关心社会文明、关注人类前途，进一步提高学生的社会责任感，充分融合学习过程与教育过程，重视自我教育的过程，过程重于结果。在高中政治教学中“理论知识”是实践的基础，“情感”是理论知识进一步转化为行动的催化剂，“行动”是最终理论知识的结果，“意志”是保障学生获得知识、操作行为的根本。可以说政治教学过程正是“知识”情感“意志”“行为”相互统一、相互发展的过程，也是“智育”与“德育”相互促进的过程。政治教学特点优势直接与自我教育过程相吻合，进一步促进了学生自我教育的开展。 　　二、如何更好地利用政治学科优势促进学生自我教育 　　1.建立新型的、民主的师生关系 　　传统的教学中以“教师”为中心的教学和师生关系，容易将学生和教师分割成对立的“两派”，学生不敢对老师提出质疑，不敢对课本提出质疑，迷信老师和教材。这样的师生关系不利于教师与学生的交流，不利于学生的健康成长。《普通高中思想政治课程标准》明确指出在教学中教师和学生是平等的、民主的、相互帮助的关系。学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者、合作者。这种新型的民主关系的建立，有利于拉近教师与学生之间的距离， 　　有助于学生学习积极性的提高，有利于促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，促进学生健康、全面发展。在这种新型的师生关系中，学生自我认知、自我教育会更加顺利展开。 　　2.政治多媒体课件与自我教育相结合 　　随着互联网技术的发展以及计算机的普及，学校里面竞相开出了多媒体教学的“美丽之花”。现阶段的高中生，对于一切新奇的、动态的事物都充满了好奇心，他们对于一成不变的事物感到厌烦，文字的、静态的事物不容易引发他们的注意力。因此我们就可以充分利用多媒体教学优势，激发学生的学习兴趣和积极性，有了学习兴趣，学生才会积极地、持久地进行学习、研究和探讨。通过多媒体教学的优势，动态的画面、优美的音乐、完美的空间呈现、生动形象的角色等瞬间抓住了学生的注意力，将他们更好地引入到教学中来。如在学习“源远流长的中国文化”这一节课的时候，就可以充分利用多媒体教学优势，将我国古代文化与文明通过动态的、连续的、具体的形式展现在学生面前，让学生对中国文化有一个纵向与横向认知，这更加激发了学生对中国文化的热爱，这样的教学方式更容易激发学生的学习积极性，提高教学效果，激发学生积极主动地进行学习和探究。学生可以通过网络、图书馆等形式，更加深入地了解我国古代文化，并在研究、认识古代文化过程中深深受到文化的熏陶，不断提高自我认知能力。 　　3.自我教育的开展与社会生活实际紧密相连 　　思想政治这门课程是一门实践性、参与性非常强的课程，学 　　生通过参加多种丰富多彩的活动，真正地体验到学习的兴趣以及学习带来的成就感。在活动中不断地进行体验和思考，从而逐渐养成良好的思想观念和道德品质。如：在进行“税收”学习过程中，可以组织学生积极展开“本市税收研究与调查”的活动小组，在活动开展中将在课本上学到的理论知识直接应用到社会实践中去，使课本知识得到充分提升与延伸。学生在与纳税人群、税收征管人群接触的过程中，会被