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平实为文自从容 　　摘 要：本文着重论述在职高生作文水平低和作文态度不端正的现实状况下，如何引导学生写作文，走出作文的困惑。写生活是写好作文的最佳途径。诚实是前提，用心是保障，留心是源泉，写细是法宝。归根到底，在于“写实生活”，写出生活的原汁原味。 　　关键词：做人 写实 作文能力 　　作文体现了一个学生的综合语文能力。作文水平反映了学生语文能力的高低。职高学生的主要任务是学习并掌握某一专业技能，但作文训练不可忽视。作文训练不仅可以提高语文素养，还可以提升思想素养，并对专业技能学习提供必要的文字写作支持。而提高职高学生的作文水平，需要进行规范、全面、细致而得当的作文指导。为此，笔者结合职高学生现状与教学特点，以及本人多年的职教语文教学经验，探讨职高作文写作指导中的几点体会。 　　一、诚实作文是写好作文的前提 　　教育首先是人的教育，其次才是知识、能力教育。人的教育可以从作文开始。一篇作文能反映学生的做人。假如一篇要求写700字左右的作文，学生只写了300字左右，这反映了学生学习态度的不诚实。假如在一篇仅五六百字的作文中尽是空话、假话、大话，写作者的做人或学习禀赋可能很成问题。如果作文中表达的思想俗不可耐甚至偏激恶毒，那么，说明学生的思想已经误入歧途。所有这些都源于一个问题：做人是否诚实。做人的不诚实在写作过程中会自然地暴露出来。如此长期下去，学生的发展前景让我们难以想象。学生天生是未经雕琢的玉石，是要成为价值不菲的美玉，还是与普通石头一起埋没于无闻无声之中，这都需要雕玉者即老师的正确教育与指导。 　　作文之初，语文教师应把握好评判作文的准绳，对于思想上不诚实之文不给予写作上的好评，无一例外地彻底修正其思想上的不诚实之风，而对于真事、真人、真情之文，则予以大张旗鼓地宣读与表扬，以形成做真人、说真话、抒真怀的健康作文氛围。 　　笔者曾以《错过了……》为题让学生根据自己的经历感受作文。一学生题为《错过了曾经的幸福》，故事有点儿心酸。小女孩从小失去母亲，与父亲相依为命。今年十七岁生日，父亲忙了一个下午做了一桌子好菜。在父女俩共进晚餐时，女孩才留意出父亲的变化：发如灰丝，手似枯皮，衰老让他的一步一行如此笨拙迟缓。她想哭却哭不出。此时她惋惜错过了太多从前的美好，从心底悟出：幸福就是一声叮嘱，一声唠叨，一个微笑，一顿与父亲一起慢慢吃的晚餐。文章真切情怀让人读之有泪。像这样有思想的作文，其特点就是真，是美丽的诚实深深地打动我们，让我们心里久久涌动着痛苦、懊悔、歉疚、幸福等诸多情感的溪流。 　　二、用心作文是写好作文的保障 　　凡事用心则成，无心则废，作文亦然。职高生大多缺乏良好的学习习惯与踏实的学习态度。或者说自初中开始就鲜有人曾经正经地写过作文，这种学习习惯一直延续至高中。职高作文指导应首先从改变学生的作文习惯开始。写日记太烦琐，可写周记。写整篇作文太耗时，学生会反感也易产生厌写情绪，那么干脆我们就写点豆腐块类的小文，哪怕几句也行，只要是用心写出的即可。一次，笔者以“读书”为话题要求学生写出一两句，以表达感受。结果，学生写长写短的都有。短的如“读书好累，在职高读书更累”。长的如“读书让我好彷徨，不知是读好还是不读好，对读书总提不起兴趣，说爱不爱，说恨不恨。我真是骑虎难下呀。都说做人难，我说做学生更难”。我们看到，学生能写出这样的文字，算是欣慰了。接下来的事情是把这种做法长期坚持下去，在慢慢的历练中使学生形成由被动要求到主动自觉的可喜转变。每次批阅作文，笔者心里总有些纠结，表扬一些人可能伤害其他，不表扬又可能激励不了用心者。所以，每看一篇作文，笔者总是看得细而又细，尽量找出其中值得老师说几句能够暖学生心窝的话，这话同时又能激励学生爱上写作文。对形式与内容全篇俱佳的，点评的力度大一点；对部分突出的，点评的力度中等；对有点看好的，点评的力度小一点。这样形成表扬的梯度，以期形成后进者向前列者看齐，追赶前列者的可喜氛围，同时又可警醒懒惰者。最终让所有学生明白：无心做不好事儿，无心也写不出好作文来。 　　三、留心生活是写好作文的源泉 　　作文的全部素材来自生活。没有了生活，作文就成了无源之水，无本之木。每个人的生活都是与众不同的，有自己的阳光也有自己的阴霾；有自己的甜蜜也有自己的痛苦；有自己的不屈也有自己的平静；……作文应是每个人自己生活的文字版。当然，这种文字不是对生活的简单映射，而是要讲究选材、组材的有序及方法，这就需要建立在留心生活的基础之上。不留心，写风，就写不出风的轻柔或狂暴；写人，就写不出人的形象与灵魂；叙事，就叙不出事的过程与影响。不留心，写出的外在只是单纯的外在，缺乏真实的内涵；抒发的情感只是无病呻吟，缺乏感人的力量；揭示的哲理只是牵强的说教，缺乏服人的真意。笔者曾以《父亲》为题求作一文。一学生写道：从小，父亲常年