小学生英语课堂中合作意识和合作能力培养应用研究.docVIP

年度 编号 大连市“十二五”教育科学 专项课题申请·评审书 课 题 类 别 心理健康教育专项课题 课 题 名 称小学生英语课堂中合作意识和合作能力的培养的研究 课 题 负 责 人 刘 帅 负责人所在单位 大连市中山区人民路小学 负责人联系电话 填 表 日 期 2011年5月31日 大连市教育科学规划领导小组办公室印制 2011年5月 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日 填 表 说 明 1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。本表上报一份，其中“课题论证”部分单独复印8份一并上交。 2、课题类别 请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。 3、课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。 4、课题负责人 必须真正参加本课题研究。 主要参与者 不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 负责人所在单位 须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。 5、预期成果 包括阶段成果和最终成果。其中最终成果形式有：专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。最终成果请选项填写，最多选报2项。 6、经费预算 数据表 课题名称 小学生英语课堂中合作意识和合作能力的培养的研究 主题词 合作意识与能力 心理健康教育 英语课堂渗透 负责人姓名 刘帅 性 别 女 年 龄 29 行政职务 教师 专业职称 小学高级 联系电话邮政编码 116001 主 要 参 加 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工 作 单 位 一、理论成果 1.本人为专职英语教师，获得心理咨询师证书兼任校心理健康教师，新加坡NIE大学进修English Teaching Methodology Program 第一名成绩毕业。 2. 从事中山区教育科学规划教师个人课题立项《小学英语词汇学习方法研究》的研究工作，并主笔完成该课题的负责课题《》中的子课题《》的研究工作，并完成结题工作 二、课题设计论证 一、课题核心概念界定 1.合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感,是合作行为产生的一个基本前提和重要基础，通过人与人的交往过程共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担人的合作意识是随人整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展,但并不一定随着年龄的增长而提高以为一种教学活动教师要着力营造宽松、和谐的环境，用平等的心对待每一个学生，给学生营造一个平等的学习环境;要逐步建立并完善教学制度，严格执行，营造人人受制度的约束、纪律面前人人平等的氛围，逐渐淡偌小皇帝”意识;要积极发现和表扬相互帮助的人和事，让孩子在学习的过程中，增强对和谐的认识，做到心服口服，避免因制度的“管”、“卡”、“压腼出现的抵触情趣。皮亚杰认为心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。季亚琴科指出：“只有在有交往、有知识和经验存在差异的人的场合，才会有教学的出现”。合作意识和合作能力培养的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学习不能把所学的知识和技能应用于他人的合作互动之中的话，那么这些知识和技能都是无用的，这种教育都是失败的。同时合作学习是新课程标准所倡导的学习方式，现时诸多的研究也把合作学习作为一种教育教学方法和学习方法来提倡。“聚焦课堂、关注学生，研究学生、发展学生”，教师要以学生为中心，要把学生放在整个教学的中心位置。让学生们在轻松愉悦的氛围中，在浓郁的研究讨论的环境中，有自我思考，互相交流的时间和空间。所以，