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新课程理念下高中数学课堂教学探讨 　　【摘 要】随着新课程改革的深入发展，以学生发展为主的教学理念以成为教育的基本理念。新课程理念下在培养学生数学知识、逻辑思维能力和计算能力的基础上，还要培养学生的探索精神和创新意识，主动的对问题进行研究和探讨。在新课程理念下高中数学课堂教学应更重视学生发展，培养学生的创新、探究等能力，培养学生自主学习能力，重视学生的个性发展，彻底从应试教育中走出来，培养现代化的综合型人才。 　　【关键词】新课程；高中数学；课堂教学 　　在新课程理念下，作为高中重点科目的高中数学，其教学模式和方法受到广大数学教师们的探索和研究。如何利用教学资源在有限的课堂教学时间内，为学生创设形象生动的教学情境，进而激发出学生的求知欲和学习兴趣，是每名高中数学教师继续研究的重要问题。只有引导学生积极的参与教学活动中的每一环节，引导学生大胆的发现问题和提出质疑，并培养学生解题能力，才能让学生感受到学习数学的乐趣和价值。 　　一、树立新课改的教学理念 　　1.将“教教材”转变为“用教材” 　　数学教材是教学的根本，数学教学活动的开展应根据教材而进行。但是在实际的高中数学教学中，我们可以看出教师只是在单纯的“教教材”，完全按照教材中的内容进行，不敢做出一点的创新和更改。孰不知这种“教教材”的做法，只会让学生学会感性的知识，而对于数学知识的学习也仅仅是简单记忆和机械理解，无法培养学生运用数学思维思考问题，学生自然也就不具备了数学发展观和时空观了。在新课程理念下新教材为我们提出了新的教学观念，就是如何将“教教材”转变为“用教材”，将教材作为传授知识的载体，不仅仅局限在教材中，而是启发学生勤于思考，大胆的质疑，突出问题间的内在联系，提高学生对于教材内容的理性思考。新课程理念下的高中数学教学，是以教材为依据，深化认识，不拘泥于教材，这才是数学教学的真谛。 　　2.教学中突出学生主体地位 　　随着教学改革的深入发展，传统填鸭式和传输式的教学模式，在目前的教学中我们已经很少看见。但是，我们还应清楚一点，那就是教学中教师是主导性的，而学生才是教学的主体。可是在教学中真正做到的却很少，部分教师认为，在教学中多启发学生，多提问学生多回答，就是新的教学模式了。但是，教学中占主导地位的仍然是教师，学生被动的去接受，未能发挥出学生的主体性。值得令人高兴的是，在新教材中为教改注入了新活力，其告诉我们在教学中如何调动起学生的创造性、积极性和主动性，如何突出学生的主体地位。 　　二、提高高中数学课堂教学的几点建议 　　1.建立融洽关系 　　新课程理念下的高中数学课堂教学，需要一种融洽的师生关系。老师应平等的对待每一位学生，并与学生互相学习。正是因为有这样和谐的师生关系，才能让学生保持内心平和，只想着这个问题该如何解决，而不是害怕答错问题老师会说我。这种新型的师生关系，对于教师的职业素养也是一种考验，教师也仅仅是比学生先学会数学知识而已，学生喜欢、尊敬老师是对教师工作的肯定，在教学中教师如果以高高在上的态度教学，那么教师的教学工作是很难开展的，学生也不愿意敞开心扉的与其交流，其对自身的教学也很难得到改进。 　　2.培养学生学习兴趣 　　新课程理念下的高中数学教学目标不仅仅是根据简单规律掌握知识、计算答案。在数学学习中有非常丰富的定理和概念需要学生掌握，培养学生创造性思维是非常重要的。在一个和谐的学习氛围中，与老师融洽相处，利于教学活动中的互相交流和互相促进，从而激发出学生的学习兴趣。兴趣是学习的最好老师，在教学中培养学生的学习兴趣很重要，学生的学习兴趣来源于教师教的内容和教的方式，另外学生学习兴趣的高低会直接的影响到教学质量。教师应运用合理的教学手段，来培养出学生的学习兴趣，让学生逐渐的熟悉学习环境，教师的认真教学会得到学生们的认同。在高中数学课堂教学中，融洽和谐的学习氛围会给学生带来平和的心情，给老师和学生更多的交流机会，而并不是单纯的在传授知识。在教学批评中，并不是每一名学生都能接受老师的批评的，教学中教师不能一味的批评学生，这样学生会渐渐的失去学习的信心，处在高中阶段的学生通常是在别人的评论中来认识自己的，得不到教师的认可师生关系是很难融洽相处的，课堂是教师与学生互相交流和了解的舞台，教师合理把握教学氛围，注重培养学生学习兴趣，才能取得好的教学效果。 　　3.信息技术与数学教学有效整合 　　整合是指发挥事物本身内部的分支特性，使其内部可以有效的展开，利于整体全面发展。信息技术与数学教学整合就是在教学中融入信息技术，信息技术存在其中，数学教学又推动着信息技术的发展和进步。有一部分人认为信息技术与数学教学整合是没有任何意义的，其实是因为他们没有看到优势。在教学中融入信息技术，使得教学内容更丰富多彩，使学生、教师和课堂有效的联系起来