增加提升优待体育教师 开足开齐开好体育课程.docVIP

增加提升优待体育教师，开足开齐开好体育课程 温州市龙湾教师发展中心 曾荣 2006年9月26日至29日李新平副主任带领区教师发展中心初中相关学科的研训员对温二十中，海城中学，实验中学进行教学调研，本人负责体育学科。我是九月份刚调到区教师发展中心担任体育教研员的，这也是我第一次到学校进行教学调研，三天的调研工作很快结束，但我的心情却依然沉重，因为我觉得我区的学校体育还存在一定的问题，学生体质健康情况不容乐观。我个人认为当务之急是增加体育教师的数量，并重视体育教师的培养，提升他们的素质；其次是优化体育课堂教学，加强体育场地与器材的配备并开展课外活动，这样我们就能逐步开足开齐开好体育与健康课，那么龙湾区学生的体质健康标准就能得以提升。现就调研情况总结如下。 一、调研内容 新课程理念在课堂教学中落实情况；校本教研、校本培训与教师专业化发展情况；教学资源的开发与运用情况；了解实施新课程保障条件的建设情况等。 二、调研方式 （一）看：看体育运动设施，看课间操、课外活动的开展情况。 （二）听：听学校领导汇报课改实施情况；听课(按照当日课程表听随堂课)。 （三）谈：与教研组长及有关老师座谈，与学生座谈。 （四）查：查学期教学计划、课时计划、课余训练计划和教研组活动计划。 三、调研结果与存在的主要问题 （一）体育教师情况 1、体育教师的配备不足 由于体育教师缺编，各校体育老师的课时量都相当高，大部分老师每周有18节课，且要管理课间操和带运动队。女教师的比率很低，三所学校只有2位女体育老师。三所学校的体育周课时数都是2节，如果按照新课程标准每周开设3课时体育课，那么体育教师还缺编二分之一。现在个别学校还有代课兼职的体育老师。 2、体育教师的素质有待提高 三所学校的老师中只有一位是市第三届青年骨干研修班成员。部分教师对自己的专业成长的定位不高，大部分老师是走一步看一步，而且学校体育教研组整体的教科研气氛不高。另外，有一部分的体育老师还兼职学校行政领导，虽然他们重视学校体育工作与体育教学工作，但由于工作任务的分配和时间的迁制，在一定程度上影响了教师的专业发展。 绝大部分体育老师敬业爱岗，他们平均每天上3―4节体育课，组织管理学校的课间操，带运动队，为了学校的体育事业，为了学校的集体荣誉，他们付出许多辛勤的汗水，也放弃了许多双休日的休息。 （二）体育教学情况 1、未能按新课程标准安排课时 三所学校均未能按照课程标准开足、开实课时（7—9年级每周3学时），体育课与过去的周课时一样即每周2节，原因可能有很多，体育教师紧缺则是主要原因。 2、学校对体育教学重视程度不高 现代教学实践证明学校教育应以德育为首，以教学为中心，面向全体学生，全面培养学生的素质。但由于教育观念的问题，在教育实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本改变，“健康第一”的思想尚未根深蒂固。在学校的日常工作中体育与其他各项工作相提并论，但在实际工作中，由于升学的压力，当体育与学校其他工作或其他学科相提并论时常常会形成以主科教学及主科成绩为中心，而不是真正意义上的以教学为中心。 3、“电子备课”弊大于利 现代信息技术的运用给教学带来很大的帮助与方便。由于广大教师误解了“电子备课”的真正意义而片面地以为“电子备课”即上网下载，即“无纸备课”，绝大部分教师的“电子备课”则是从网上下载相应的教案，没有修改或很少修改，也没有打印装订成册，且下载的教案与实际教学关系不大，教案是一套而实际教学则又是按照自己的感觉走，教案中安全措施不明确，备课中很少备学生的情况，没有预见课堂中生成的情况，也没有课后反思。 学期教学计划也基本上从网上下载，不太切合学校与学生的实际，而且在调研的时候还没有纸质的材料，因为办公室的电脑问题，也无法看到在电脑中的计划。很显然，体现现代文明的网络却给部分体育老师在制订学期教学计划与备课时提供了偷懒的机会。由此可见，“电子备课”弊大于利。 4、对新课程理念理解不够透彻 教与学都存在着旧的思维习惯，虽然教师正在逐步改变教法，但方法不多，故师生互动的局面难以打开。部分教师业务能力偏低；教学中有针对性地解决重点、突破难点的教学手段和方法不多；教学的组织形式单一；驾御课堂的能力及突发事件的应变能力还有待提高；语言的表达能力、感染力还不够；教师对新理念理解不够透彻。 教学中的提问缺乏启发性：课堂教学中把“对话”当成“问答”。如“你们喜欢篮球吗”？“喜欢”！“让我们一起玩篮球好吗” ？“好”！这种课堂上的一问一答，表面上是师生之间、学生之间的互动，但实际上毫无价值，不利于学生观察、思维与合作能力的发展，不利于教学目标的达成。 5、学生体质健康标准测试成绩不理想 实验中学是一所刚成立的初中学校，尚没有进行学生体质健康标准测试。其他两所学校已落实学生体质健康标准，但测试的情况不是很理想，在