思想品德(政治)教师说课评课艺术要点.pptVIP

思想品德（政治）教师说课、评课艺术 涂华勋 思想品德（政治）教师说课艺术 一 是什么？——说课概述及类型 二 为什么？——说课的优点及功能 三 怎么做？——说课的环节及创新 四 说课要注意的问题——说课技巧 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。说课是教师备课基础上的理性思考，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师个人在同伴之间的语言表达能力，因而受到教师与教育研究者的广泛重视，登上了教育研究的大雅之堂。 思想品德（政治）教师说课艺术 一 是什么？—— 什么是说课？ 说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。 思想品德（政治）教师说课艺术 一 是什么？—— 说课的类型 （1）检查性说课。即领导为检查教师的备课情况而让教师说课，此类说课比较灵活，可随时进行。 （2）示范性说课。学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后进行的说课，目的在于为教师树立样板，供其学习。 （3）研究性说课。是为突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题、探讨解决方法而进行的说课。（此类说课往往和授课结合，课后再深入进行研究，并将研究结果形成书面材料。） （4）评价性说课。通过说课对教师的教学水平给予评价，常用于开展各类竞赛活动。（目前最常见的说课形式） 思想品德（政治）教师说课艺术 二 为什么？——说课的优点及功能 1、说课的优点 说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点： 第一、机动灵活。 第二、短时高效。 第三、运用广泛。 第四、理论性强。 思想品德（政治）教师说课艺术 二 为什么？——说课的优点及功能 2、说课的功能 说课除了具有上述优点外，还具有以下功能： 第一、检查功能。 第二、评价功能。 第三、培训功能。 第四、研究功能。 思想品德（政治）教师说课艺术 三 怎么做？——说课的一般环节 说课虽有书面准备，但主要是进行口头语言表达。说课要解决好“教什么”、“想怎样教”、“为什么要这样教”和“教得怎么样”等四层面的问题。与之相应，说课内容主要包括了“五说”——说学生、说教材、说学法教法、说教学程序设计和说教学实效。换句话说，“五说”包括了主要的、基本的说课内容。 思想品德（政治）教师说课艺术 三 怎么做？—— 说课环节的创新 一、教材分析 1、教学内容及地位 2、重点难点 二、教学目标 1、情感态度与价值观目标； 2、过程与方法目标； 3、知识与技能目标； 三、教学理念 四、教法和学法 五、教学进程 1、导入部分； 2、主要教学环节； 3、情感升华、课堂结束； 4、板书设计 思想品德（政治）教师说课艺术 四 说课要注意的问题——说课技巧 （一）说课过程中容易出现的问题： 1、理论与实际相脱离。 2、教学目标与教学内容相脱离。 3、教学目标、教学重点的确定与教学大纲、教学内容相脱离。 4、各部分内容相脱节。 5、说课与讲课相混淆。 思想品德（政治）教师说课艺术 四 说课要注意的问题——说课技巧 （二）对说课要有总体把握: 1、要说好课，要精心构思，不可信口开河。 2、说课也要抓重点，抓关键，讲究“省略”、过渡、照应。 3、说课，还要瞄准一个时期的热点。 思想品德（政治）教师说课艺术 四 说课要注意的问题——说课技巧 （三）对如何把握说课细节的五点体会： 1、说课环节“求新不求全”。 2、详略分明，张弛有度。 3、思路清晰，环环相扣。 4、前后照应，浑然一体。 5、情感升华，小结出彩，板书新颖。 思想品德（政治）教师说课艺术 思想品德（政治）教师评课艺术 随着现代学校教育的发展和教育改革的不断深入，评课已成为学校教学活动的一个重要组成部分，也成为一项有很高研究价值的课改课题，它对学校教学的推动作用日益显现出来，许许多多课堂教学模式和课堂教学改革模式就是通过评课发散开去，影响着更多教师的教学理念和课堂教学模式的选择，可以说评课是学校教育教学改革良好的助推剂，对它的研究也必将进一步推动课堂教学改革向新的、更好的方向发展。 思想品德（政治）教师评课艺术 一